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        高二語文教案:《囚綠記》 8

        來源:網絡資源 2024-10-15 13:55:31

          學習目標:

          1。圍繞“綠”,理清作者的感情線索。

          2。找出“囚綠”后“綠”的形象的句子,說出“綠”的特點,探究“綠”的精神。

          教學過程

          一、導入

          今天我們一起認識陸蠡。作家曾這樣評價他,說他有“優美的性格”和“黃金的心”,同他說話,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為,我是和一個崇高的靈魂接觸了。”下面,讓我們一起拜讀他的這篇代表作,去觸摸他崇高的靈魂,并一起去享受一株常春藤帶給我們的感動。

          二、整體感知

          1。速讀這篇課文,用簡潔的語言概述課文內容。

          作者敘述自己在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。

          過渡:題目為“囚綠”,文章第幾段寫道“囚綠”?那在這之前、之后作者又有怎樣的行為呢?

          2。寫出作者“囚綠”前與“囚綠”后的行為。(請用與“囚綠”形式相同的短語概括)

          綠——綠——囚綠綠——綠

          三、品讀悟情

          1。作者為什么要囚住綠色?請以作者口吻用一句話或一段話向“綠”表白。(請選用文中的詞語或句子)

          我欣賞你,因為你。

          過渡:一句句真情告白,讓我們讀到作者對綠的深深喜愛。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養下必然是茁壯成長了吧?

          3。找出文中描寫“囚綠”后“綠”的形象的語句。

          (1)綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長,依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長得更快。

          (2)。可是在每天早晨,我起來觀看這被幽囚的“綠友”時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉,一莖卷須,都朝原來的方向。

          (3)。它漸漸失去了青蒼的顏色,變成了柔綠,變成了嫩黃;枝條變成細瘦,變成嬌弱,好象病了的孩子。

          (4)。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠。

          四、延伸拓展

          常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神”給你什么深刻的人生啟示?請用凝練、富有哲理的語言表達你的理解。能擷取一個事例加以佐證將更好。

          同學交流,分享成果。

          1。浩瀚的大海正是因為有了礁石,才激起了美麗的浪花

          2。生活的磨難,是人生的一筆財富!

          3。在苦難面前抬起你自信的頭顱!永不言敗。

          4永不屈服于黑暗!永遠向著陽光生長!

          事例:

          1.司馬遷,受宮刑,卻能忍受這世間最大的恥辱,因為他心中有未完成的.《史記》。

          2.張海迪,高位截癱。以頑強的毅力自學了小學、中學、大學及研究生的專業課程。其間克服病痛和困難進行創作,至今已出版大量的作品。

          3.因積勞致殘,下肢癱瘓,頑強生活,潛心文學創作,現為專業作家。

          4.海倫·凱勒是美國一位殘障教育家。19個月大時,因為一次高燒而引致失明及失聰。畢業于哈佛大學.

          5.從小失去聽力,曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學畢業生、中國的“海倫·凱勒”。

          師生共勉:

          當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。

          五、布置作業

          1.細致閱讀課文,選擇最能打動你的或

          能給你以啟示的語言進行美點賞析。

          2.請以“致”為題,說一段話。

          溫馨提示:

          (1)補充的對象可以為蓬勃的綠色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。

          (2)寫出自己的獨特感受。
         

         

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