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        高二語文教案:《荷塘月色》 10

        來源:網絡資源 2024-10-15 13:50:23

          教學目標:

          知識與技能:學生能夠熟讀課文,理解文章主旨,把握作者情感的發展變化;學習并運用比喻、擬人、通感等修辭手法,體會文章語言的優美與精煉。

          過程與方法:通過誦讀、討論、分析等方法,引導學生深入理解文章內容,體會情景交融的寫作手法。

          情感態度價值觀:感受作者對美好生活的向往和對現實的不滿,培養學生的審美情趣和人文情懷。

          教學重點與難點:

          重點:理解文章主旨,體會作者情感;學習并運用比喻、擬人、通感等修辭手法。

          難點:理解作者復雜的情感變化,把握情景交融的寫作手法。

          教學準備:

          多媒體課件

          《荷塘月色》課文打印稿

          相關背景資料

          教學過程:

          一、導入新課

          通過回顧朱自清的其他作品(如《春》、《背影》)引出《荷塘月色》。

          簡要介紹朱自清的生平和創作背景,特別是1927年的社會環境和作者的個人境遇。

          二、整體感知

          學生自由朗讀課文,注意正音正字,感受課文的語言美和情感美。

          教師播放課文朗讀音頻,學生跟讀,進一步體會文章的情感基調。

          三、精讀課文

          (一)閱讀鑒賞第4段(月下荷塘)

          指名一個學生朗讀第4段。

          提問:本段寫了荷塘的哪些景物?(荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻)

          分析這些景物的描寫方法,找出比喻、擬人等修辭手法的運用,并體會其表達效果。

          荷葉:運用比喻手法,寫出荷葉的風姿。

          荷花:運用擬人、比喻手法,寫出荷花的飽滿盛開狀和含苞待放的神態。

          荷香:運用通感手法,將嗅覺轉化為聽覺,烘托出幽雅寧靜的氛圍。

          荷波:運用擬人手法,寫出微風過處葉花顫動的情狀,動靜結合。

          荷韻:通過想象,寫出流水脈脈有情的意境。

          (二)閱讀鑒賞第5段(塘上月色)

          指名一個學生朗讀第5段。

          提問:本段如何描寫月色?作者用了哪些動詞來描繪月光的形象?

          分析動詞(如“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”)的表達效果,體會月色的朦朧飄渺之美。

          (三)閱讀鑒賞第6段(荷塘四周)

          學生自由朗讀第6段。

          提問:本段與第2段在景物描寫上有何異同?

          分析第6段中疊字疊詞的'運用,體會其音樂美和畫面感。

          四、深入探究

          探究作者情感變化的原因,結合時代背景分析作者“心里頗不寧靜”的根源。

          討論文章的主題,引導學生從多個角度理解作者的思想感情(如愁悶凄涼、追求解脫、向往自由等)。

          五、總結提升

          總結文章的語言特點和寫作手法,強調情景交融的重要性。

          引導學生思考如何將所學運用到自己的寫作中,提升寫作能力。

          六、布置作業

          熟讀課文,背誦第4、5、6段。

          寫一篇讀后感,談談自己對《荷塘月色》的理解和感受。

          七、教學反思

          教學結束后,教師應及時反思教學過程中的得失,以便在今后的教學中不斷改進和提升。
         

         

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