高二語文教案：《荷塘月色》 7

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:50:14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨，領(lǐng)悟作者想暫時忘記現(xiàn)實中的一切，結(jié)果又無法忘記的矛盾情緒。

　　結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，如比喻、擬人、通感等修辭手法。

　　學(xué)習(xí)欣賞和鑒賞散文，掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：領(lǐng)悟文中作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

　　難點：理解通感手法的運用，以及為什么要聯(lián)想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法：通過誦讀感受文章的語言美和情感美。

　　討論法：通過小組討論，深入理解課文內(nèi)容。

　　多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件展示荷塘月色的`美景，幫助學(xué)生直觀感受。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　由共同回憶朱自清的《春》或《背影》引出作者，進而導(dǎo)入《荷塘月色》。

　　二、作者及背景介紹

　　介紹朱自清的生平及創(chuàng)作特色。

　　介紹本文的寫作背景：1927年7月，正值蔣介石發(fā)動四一二政變后，白色恐怖籠罩中國，朱自清處于思想極端苦悶的時期。

　　三、整體感知

　　播放課文多媒體文件，學(xué)生欣賞課文，正音正字，感受課文的語言美、畫面美、情感美。

　　學(xué)生有感情地誦讀課文，感受意境。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、分析課文結(jié)構(gòu)

　　明確課文的三大部分：

　　第一部分（1～3段）：寫夜賞的緣由（點明題旨）（情）。

　　第二部分（4～6段）：寫荷塘美景（主體）（景）。

　　第三部分（7～10段）：寫六朝采蓮的熱鬧和江南故鄉(xiāng)采蓮的情況，回歸現(xiàn)實（偏重抒情）（情）。

　　五、分析第一部分

　　點撥分析第一段，找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句：“這幾天心里頗不寧靜。”

　　討論：為什么作者會感到“心里頗不寧靜”？

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，特別是第4-6段。

　　思考課后練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　檢查學(xué)生對課文第一部分的掌握情況。

　　二、分析第二部分（4～6段）

　　（一）第4段

　　指名學(xué)生朗讀第4段。

　　提問：作者是怎樣描寫月下荷塘的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻的句子，并分析其修辭手法。

　　討論：這些修辭手法如何增強了文章的表現(xiàn)力？

　　（二）第5段

　　指名學(xué)生朗讀第5段。

　　提問：本段寫荷塘上的月色，作者借哪些景物寫出了月色的特點？引導(dǎo)學(xué)生分析“瀉”“浮”“洗”“畫”等動詞的特點。

　　討論：月色本是難狀之景，作者如何用這些動詞將其描繪得生動可感？

　　（三）第6段

　　學(xué)生齊讀第6段。

　　提問：本段與前面兩段有何聯(lián)系？如何體現(xiàn)情景交融？

　　三、藝術(shù)特色分析

　　融情于景，借景抒情是本文突出的藝術(shù)特色。

　　景物描寫細(xì)膩委婉、生動形象。

　　語言素樸優(yōu)美，遣詞造句十分準(zhǔn)確貼切。

　　四、討論與拓展

　　討論：作者為什么要聯(lián)想到江南的采蓮？為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考通感手法的運用及其效果。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第4-6段。

　　學(xué)習(xí)課文的語言，寫一篇文章，重點寫景，力求做到情景交融。

　　六、總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了《荷塘月色》的美景，更深刻理解了作者的思想感情和寫作技巧。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些收獲運用到自己的寫作中，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。