高二語文教案：《荷塘月色》 7
來源：網絡資源 2024-10-15 13:50:14
教學目標：
熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情。
引導學生理解課文的主旨，領悟作者想暫時忘記現實中的一切，結果又無法忘記的矛盾情緒。
結合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，學習作者運用語言的技巧，如比喻、擬人、通感等修辭手法。
學習欣賞和鑒賞散文，掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結構。
教學重點與難點：
重點：領悟文中作者的情感變化，學習作者運用語言的技巧。
難點：理解通感手法的運用，以及為什么要聯想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》。
教學方法：
誦讀法：通過誦讀感受文章的語言美和情感美。
討論法：通過小組討論，深入理解課文內容。
多媒體輔助教學法：利用多媒體課件展示荷塘月色的`美景，幫助學生直觀感受。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
由共同回憶朱自清的《春》或《背影》引出作者，進而導入《荷塘月色》。
二、作者及背景介紹
介紹朱自清的生平及創作特色。
介紹本文的寫作背景：1927年7月，正值蔣介石發動四一二政變后，白色恐怖籠罩中國，朱自清處于思想極端苦悶的時期。
三、整體感知
播放課文多媒體文件，學生欣賞課文，正音正字，感受課文的語言美、畫面美、情感美。
學生有感情地誦讀課文，感受意境。
學生自由發言，教師點撥，整體把握課文內容。
四、分析課文結構
明確課文的三大部分：
第一部分（1～3段）：寫夜賞的緣由（點明題旨）（情）。
第二部分（4～6段）：寫荷塘美景（主體）（景）。
第三部分（7～10段）：寫六朝采蓮的熱鬧和江南故鄉采蓮的情況，回歸現實（偏重抒情）（情）。
五、分析第一部分
點撥分析第一段，找出最能體現作者感情基調的語句：“這幾天心里頗不寧靜。”
討論：為什么作者會感到“心里頗不寧靜”？
六、布置作業
熟讀課文，特別是第4-6段。
思考課后練習。
第二課時
一、復習舊知
檢查學生對課文第一部分的掌握情況。
二、分析第二部分（4～6段）
（一）第4段
指名學生朗讀第4段。
提問：作者是怎樣描寫月下荷塘的？引導學生找出描寫荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻的句子，并分析其修辭手法。
討論：這些修辭手法如何增強了文章的表現力？
�。ǘ┑�5段
指名學生朗讀第5段。
提問：本段寫荷塘上的月色，作者借哪些景物寫出了月色的特點？引導學生分析“瀉”“浮”“洗”“畫”等動詞的特點。
討論：月色本是難狀之景，作者如何用這些動詞將其描繪得生動可感？
（三）第6段
學生齊讀第6段。
提問：本段與前面兩段有何聯系？如何體現情景交融？
三、藝術特色分析
融情于景，借景抒情是本文突出的藝術特色。
景物描寫細膩委婉、生動形象。
語言素樸優美，遣詞造句十分準確貼切。
四、討論與拓展
討論：作者為什么要聯想到江南的采蓮？為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？
引導學生思考通感手法的運用及其效果。
五、布置作業
背誦第4-6段。
學習課文的語言，寫一篇文章，重點寫景，力求做到情景交融。
六、總結
通過本課的學習，我們不僅欣賞了《荷塘月色》的美景，更深刻理解了作者的思想感情和寫作技巧。希望同學們能夠將這些收獲運用到自己的寫作中，創作出更多優秀的作品。
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