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        高二語文教案:《荷塘月色》 2

        來源:網絡資源 2024-10-15 13:49:03

          教學目標:

          1、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法。

          2、品味語言,學習作者運用語言的技巧。

          教學重難點:

          1.讓學生走進作品的情感世界,體會作者頗不寧靜的感情。

          2.品味語言,學習作者運用語言的技巧。

          課時安排:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、創設情境,導入新課

          欣賞歌曲《荷塘月色》導入新課學習。

          二、簡介作者

          朱自清(1898-1948)原名自華,字佩弦,號秋實。我國現代著名散文家、詩人、學者、又是民主戰士、愛國知識分子。

          “朱自清一身重病,寧可俄死,不領美國救濟糧。我們應當寫聞一多頌,寫朱自清頌,他們表現了我們民族的英雄氣概。”

          ——毛主席

          三、整體感知

          (一)聽錄音朗讀,想一想文章寫了作者一次怎樣的經歷?(月下散步)

          (二)抓住“文眼”,探討作者情感;抓住關鍵詞語,理出作者游蹤。

          1、夜深人靜之時,作者為什么會突然想去荷塘邊散步?【用原文中的話回答】

          “這幾天心里頗不寧靜”

          插入寫作背景:

          1927年,蔣介石在上海發動“四·一二”反革命政變,使轟轟烈烈的北伐戰爭以失敗告終,全國出現了白色恐布的情景。作者不滿這樣的黑暗現實,追求自由光明,但一時又看不清前進方向,心情苦悶而彷徨,思想是矛盾而復雜的。本文正是他當時生活處境和思想狀況的真切而委婉的寫照。

          2、為排遣不寧靜,作者散步的游蹤是怎樣的?(齊答)

          明確:

          游蹤:家——小路——荷塘——家

          3、一夜暢游,朱自清找到了心靈的寧靜嗎?

          請看第3自然段是作者的內心獨白。請同學們自由朗讀這個自然段。

          4、這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情?

          明確:

          盡管有哀愁,但更有一種淡淡的喜悅之情!

          問:第3段中的哪句話最能體現出作者流露出“一種淡淡的喜悅之情”呢?

          “我且受用這無邊的荷香月色好了”

          5、幻燈片出示課文心情的脈絡

          四、賞析課文的景物描寫部分

          (一)誦讀、鑒賞第4段

          1、學生齊讀第4段

          2、提問:這一段寫什么景,是從哪些方面來寫的?

          明確:月下荷塘美景,寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水(荷韻)五個方面。

          3、提問:作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的?請同學們從中勾畫出你最喜歡的句子,展開想象,閱讀品味它的妙處,并說說你喜歡的理由。

          明確:

          荷葉:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”運用比喻手法寫出荷葉的風姿由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”兩者不僅相似,而且寫出其動態美。

          荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人”運用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放,這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的,現在用來寫荷花,賦予物以生命力和感情,這是擬人寫法。接著連用三個比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質寫出了荷花的神韻。

          荷香:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”由嗅覺向聽覺轉移“縷縷清香”與“渺茫的`歌聲”在許多方面有相似之處,如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧靜來。

          荷波:“葉子與花也有一絲的顫動,……這便宛然有了一道凝碧的波痕”運用擬人的手法,寫出微風過處葉花顫動的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風吹花葉的顫動聲音動靜結合,形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿,創造出了清幽恬靜的氛圍。

          流水(荷韻):“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了”作者把所見與想象結合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意,這里用來寫流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮

          4、觀看第4段月下荷塘美景視頻片段,感受其意境美。

          五、課堂總結

          1、師生共同小結本段寫景特點

          本段運用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯翩更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。

          2、齊聲朗讀課文第4段,結束本課堂。

          六、布置作業

          熟讀全文,并背誦課文第四、五段。

         

         

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