高二語文教案：《荷塘月色》 6

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:50:11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨，把握作者情感的發(fā)展變化。

　　學(xué)習(xí)并體會文章中情景交融的寫法，以及作者運用語言的技巧。

　　過程與方法：

　　通過誦讀、討論等方法，深入理解文章中的詞句含義及其表達(dá)效果。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　體會作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往自由生活的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達(dá)效果。

　　難點：理解作者通過荷塘月色所表達(dá)的思想感情，以及情景交融的寫法。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法：通過朗讀課文，感受文章的語言美和意境美。

　　討論法：組織學(xué)生小組討論，分享閱讀感受，探討文章主旨和寫作技巧。

　　多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　《荷塘月色》課文打印稿

　　相關(guān)背景資料

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　由共同回憶朱自清的《春》或《背影》等作品引出作者，進(jìn)而導(dǎo)入《荷塘月色》。

　　2.作者及背景介紹

　　簡要介紹朱自清的生平、創(chuàng)作特色及本文的寫作背景（1927年四一二政變后，白色恐怖籠罩中國，朱自清思想苦悶）。

　　3.整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，正音正字，感受課文的語言美、畫面美和情感美。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，明確文章結(jié)構(gòu)（夜賞緣由、荷塘美景、回歸現(xiàn)實）。

　　4.精讀分析

　　（一）月下荷塘（第4段）

　　荷葉：運用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。

　　荷花：運用擬人、比喻手法描繪荷花的形態(tài)和神韻，如“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”。

　　荷香：運用通感手法，將嗅覺與聽覺相通，如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

　　荷波：運用擬人手法寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，如“葉子與花也有一絲的顫動，這便宛然有了一道凝碧的`波痕”。

　　荷韻：通過想象寫出流水脈脈含情，如“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了”。

　　（二）塘上月色（第5段）

　　分析作者如何通過葉、花、樹等景物寫出月色朦朧飄渺的特點。

　　品味動詞“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”等詞的妙處，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

　　（三）情感探究

　　引導(dǎo)學(xué)生討論作者通過荷塘月色所表達(dá)的思想感情（不滿現(xiàn)實、向往自由、淡淡的喜悅與哀愁）。

　　分析文章開頭“這幾天心里頗不寧靜”與結(jié)尾“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”之間的呼應(yīng)關(guān)系，理解作者情感的變化和回歸。

　　5.拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣是寫景，本文與其他寫荷花的文章有何異同？作者為何選擇這樣的寫景方式？

　　鼓勵學(xué)生分享自己閱讀《荷塘月色》后的感受和啟示。

　　6.總結(jié)歸納

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)情景交融的寫法及作者運用語言的技巧。

　　布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第4-6段；寫一篇文章，重點寫景，力求做到情景交融。

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性以及學(xué)生的反饋等，以便對教案進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化。