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        高二語文教案:《荷塘月色》 6

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:50:11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          熟讀課文,整體感知文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

          引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨,把握作者情感的發(fā)展變化。

          學(xué)習(xí)并體會文章中情景交融的寫法,以及作者運(yùn)用語言的技巧。

          過程與方法:

          通過誦讀、討論等方法,深入理解文章中的詞句含義及其表達(dá)效果。

          培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。

          情感態(tài)度價值觀:

          激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

          體會作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往自由生活的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

          難點(diǎn):理解作者通過荷塘月色所表達(dá)的思想感情,以及情景交融的寫法。

          三、教學(xué)方法

          誦讀法:通過朗讀課文,感受文章的語言美和意境美。

          討論法:組織學(xué)生小組討論,分享閱讀感受,探討文章主旨和寫作技巧。

          多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、音頻等,幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          《荷塘月色》課文打印稿

          相關(guān)背景資料

          五、教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入新課

          由共同回憶朱自清的《春》或《背影》等作品引出作者,進(jìn)而導(dǎo)入《荷塘月色》。

          2.作者及背景介紹

          簡要介紹朱自清的生平、創(chuàng)作特色及本文的寫作背景(1927年四一二政變后,白色恐怖籠罩中國,朱自清思想苦悶)。

          3.整體感知

          學(xué)生自由朗讀課文,正音正字,感受課文的語言美、畫面美和情感美。

          教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,明確文章結(jié)構(gòu)(夜賞緣由、荷塘美景、回歸現(xiàn)實(shí))。

          4.精讀分析

         。ㄒ唬┰孪潞商粒ǖ4段)

          荷葉:運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿,如“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”。

          荷花:運(yùn)用擬人、比喻手法描繪荷花的形態(tài)和神韻,如“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”。

          荷香:運(yùn)用通感手法,將嗅覺與聽覺相通,如“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

          荷波:運(yùn)用擬人手法寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀,如“葉子與花也有一絲的顫動,這便宛然有了一道凝碧的`波痕”。

          荷韻:通過想象寫出流水脈脈含情,如“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了”。

         。ǘ┨辽显律ǖ5段)

          分析作者如何通過葉、花、樹等景物寫出月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

          品味動詞“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”等詞的妙處,如“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

          (三)情感探究

          引導(dǎo)學(xué)生討論作者通過荷塘月色所表達(dá)的思想感情(不滿現(xiàn)實(shí)、向往自由、淡淡的喜悅與哀愁)。

          分析文章開頭“這幾天心里頗不寧靜”與結(jié)尾“輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了”之間的呼應(yīng)關(guān)系,理解作者情感的變化和回歸。

          5.拓展延伸

          引導(dǎo)學(xué)生思考:同樣是寫景,本文與其他寫荷花的文章有何異同?作者為何選擇這樣的寫景方式?

          鼓勵學(xué)生分享自己閱讀《荷塘月色》后的感受和啟示。

          6.總結(jié)歸納

          總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)情景交融的寫法及作者運(yùn)用語言的技巧。

          布置作業(yè):熟讀課文,背誦第4-6段;寫一篇文章,重點(diǎn)寫景,力求做到情景交融。

          六、教學(xué)反思

          教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性以及學(xué)生的反饋等,以便對教案進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化。

         

         

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