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        高二語(yǔ)文教案:《荷塘月色》 1

        來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:48:59

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻,學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

          2、欣賞散文靜靜美的同時(shí),感受作者憂國(guó)憂民之情。

          3、啟發(fā)學(xué)生思維,引起想象,激發(fā)興趣,提高寫作技能。

          二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

          1、教學(xué)重點(diǎn):情與景的交融,比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用。

          2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的矛盾心理。

          三、教學(xué)方法

          創(chuàng)設(shè)情境,賞讀式,多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。

          四、教學(xué)課件

          1、背景音樂(lè):(《月光》)

          2、圖片:荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹影圖、荷葉圖

          3、vcd片斷:少女翩然起舞,裙幅舒展片斷

          4、配樂(lè)朗誦錄相片斷

          五、課時(shí)安排

          3課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          本節(jié)課主要完成課文4段的閱讀鑒賞。通過(guò)揣摩“景語(yǔ)”,弄清文章的寫景特點(diǎn)。

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          荷花

          [清]曹寅

          一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。

          湖邊不用關(guān)門睡,夜夜涼風(fēng)香滿家。

          該詩(shī)通過(guò)對(duì)荷花開放的季節(jié)和荷花的香味的描寫,給我們描繪了荷塘晚香的美好感受。

          今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這篇散文也是關(guān)于荷花的,名字叫“荷塘月色”。

          二、解題、初步感知

          1、問(wèn):大家覺得題目“荷塘月色”是偏正短語(yǔ)還是并列短語(yǔ)?為什么?

          明確:并列短語(yǔ),因?yàn)榈谒亩问菍懺律碌暮商粒谖宥问菍懞商辽系脑律?br />
          2、朗讀、播放配樂(lè)朗誦(要求學(xué)生聽清字音,進(jìn)入情景,體會(huì)文章的感情基調(diào))

          三、理清文章思路

          第一部分(1—3段):寫夜賞的緣由,小徑漫步,抒發(fā)感受。(情)

          第1段:交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由。

          第2段:去荷塘的路上。

          第3段:抒發(fā)月下獨(dú)處時(shí)的感受。

          第二部分(4—6段):月下荷塘,荷塘月色,荷塘的四周。(景)

          第4段:寫月色下的荷塘。

          第5段:寫荷塘上的月色。

          第6段:寫荷塘的四周。

          第三部分(7—8段):寫由眼前之景所發(fā)生的聯(lián)想,回到現(xiàn)實(shí),思鄉(xiāng)回家。(情)

          第7段:聯(lián)想江南采蓮的舊俗和采蓮詩(shī)。

          第8段:在思鄉(xiāng)與遐想中,作者回家。

          四、鑒賞、分析課文的景物描寫部分(“景語(yǔ)”描寫)

          ㈠問(wèn):本文是如何描寫荷塘月色的?主要集中在哪幾段?

          明確:主要集中在4、5、6三段,集中筆力對(duì)荷塘月色進(jìn)行了描寫。

         、嬲b讀、鑒賞第4段

          1、學(xué)生閱讀本段,概括大意,思考作者寫了哪些景物,是如何安排順序的?

          明確:本段主要寫月下荷塘美景,分別寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。

          定點(diǎn)觀察,由近及遠(yuǎn),由上到下,先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。

          2、提問(wèn):作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的:清找出這些句子,展開想象,閱讀品味它的妙處。

          明確:

          ①荷葉:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”

          運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫出其動(dòng)態(tài)美。

         、诤苫ǎ“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。”

          運(yùn)用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的,現(xiàn)在用來(lái)寫荷花,賦予物以生命力和感情。

          這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻(博喻),把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”從不同角度,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。

          寫出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。

         、酆上悖“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”

          通感手法:又名移覺。把各種感覺(聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等)溝通起來(lái),用甲感覺去描寫乙感覺。它往往用形象的語(yǔ)言使感覺轉(zhuǎn)移,憑借感受相通,互相映照,以啟發(fā)讀者聯(lián)想,體味余韻,用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境。

          此處由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“屢屢清香”與“渺茫的歌聲”,雖然前者是從嗅覺的角度描述的,后者是從聽覺的角度摩聲的。但是,二者在許多方面有相似之處,如時(shí)斷時(shí)續(xù),若有若無(wú),清淡縹緲,沁人心脾等。因此,作者通過(guò)聯(lián)想與想象借遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約,清幽淡雅來(lái)表現(xiàn)荷香的'若有若無(wú),清幽淡雅,烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái),不僅揭示了事物的本質(zhì)特征,而且創(chuàng)造出一個(gè)美好的意境。

          文中還有一例:“塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵阿玲上奏著的名曲。”

          這是視覺移植為聽覺,月的光華和陰影,朦朧婆娑,相互映襯,以小提琴演奏的“名曲”的旋律來(lái)形容它們的和諧聲響,來(lái)表現(xiàn)月光樹影組合的協(xié)調(diào),給人一種悠揚(yáng)、優(yōu)美,很近肉內(nèi)的感覺,同時(shí)烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍,將讀者帶到一種美好的幻景。

          ④荷波:“葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。”

          運(yùn)用擬人的手法,寫出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合,形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

         、莺身崳“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”

          作者把所見與想象結(jié)合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意,這里用來(lái)寫流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無(wú)窮。

          3、師生共同小結(jié)本段寫景要點(diǎn)

          本段綜合運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。
         

         

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