高二語文教案：《荷塘月色》 8

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:50:17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠熟讀課文，整體感知文章，理解作者通過景物描寫所表達(dá)的思想感情；掌握文中運(yùn)用的比喻、擬人、通感等修辭手法，并能在寫作中嘗試運(yùn)用。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會作者情景交融的寫作手法；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，培養(yǎng)審美情趣；理解作者在特定歷史背景下的情感波動，感受其追求自由與寧靜的內(nèi)心世界。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解文章寫景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法；掌握文中修辭手法的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：理解作者復(fù)雜的思想感情，體會其在景物描寫中蘊(yùn)含的情感色彩。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　通過回顧朱自清的生平及創(chuàng)作背景，引出《荷塘月色》這篇散文�？梢圆シ乓欢魏商猎律囊曨l或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、停頓和節(jié)奏。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，明確文章結(jié)構(gòu)：夜賞荷塘的緣由（1-3段）、荷塘美景（4-6段）、江南采蓮的聯(lián)想與回歸現(xiàn)實(shí)（7-10段）。

　　3.精讀分析

　　（一）分析荷塘美景（4-6段）

　　第4段：

　　學(xué)生朗讀，找出描寫荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻的句子。

　　分析比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”、“裊娜”、“羞澀”等，體會其表達(dá)效果。

　　討論通感手法的運(yùn)用，如“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”的相通之處。

　　第5段：

　　學(xué)生朗讀，找出描寫月色的句子。

　　分析動詞“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”等的使用，體會其生動性和表現(xiàn)力。

　　討論月色與荷塘如何巧妙結(jié)合，形成和諧統(tǒng)一的畫面。

　　第6段：

　　學(xué)生朗讀，概括本段內(nèi)容（荷塘四周景色）。

　　分析疊字疊詞的運(yùn)用，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”、“重重”、“陰陰”等，體會其韻律美和意境美。

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　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和個人經(jīng)歷，討論作者為何“心里頗不寧靜”，以及荷塘月色如何讓他暫時忘卻煩惱，獲得片刻的寧靜與喜悅。

　　分析作者在文中流露出的復(fù)雜情感：既有對現(xiàn)實(shí)的不滿與憂慮，又有對自由寧靜生活的向往與追求。

　　4.拓展延伸

　　學(xué)生分組討論：如果你也身處這樣的荷塘月色之中，會有怎樣的感受？你會如何描繪這樣的場景？

　　鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的'修辭手法和情景交融的寫作手法，創(chuàng)作一段關(guān)于自然景物的短文。

　　5.總結(jié)歸納

　　總結(jié)本課所學(xué)的知識點(diǎn)和寫作技巧，強(qiáng)調(diào)情景交融的重要性。

　　布置作業(yè)：背誦課文第4-6段；寫一篇關(guān)于自然景物的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

　　四、教學(xué)反思

　　反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是否所有學(xué)生都能理解并掌握本課的知識點(diǎn)。

　　反思教學(xué)方法的有效性，是否激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。

　　反思學(xué)生作業(yè)的完成情況，是否能在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。