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        高二語文教案:《囚綠記》 4

        來源:網絡資源 2024-10-15 13:55:19

          【學習目標】

          1.學習象征手法,把握文章的主題;

          2.學習從品味關鍵句入手把握文章主旨的方法。

          3.理解中華民族和一切進步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。

          【重點難點】

          1.體會散文“形散神聚”的特點,理解托物言志的象征寫作手法。

          2.理解“綠”在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內涵。

          【學法指導】

          批注法與討論法

          【知識鏈接】

          作者簡介

          陸蠡(1908—1942),現代散文家、翻譯家。大學畢業后,當過教師,做過編輯,業余從事散文創作和翻譯。上海淪陷后,繼續留在上海從事進步的文化工作,后被日本憲兵逮捕,慘遭殺害,時年34歲。

          陸蠡是現代文學史上卓有成就的散文家。他的.散文善于從瑣細的生活情節中,挖掘出某種耐人尋味的人生哲理,透出了作者真誠、淳樸心靈的閃光,作品大都關注現實社會和下層人民的貧窮疾苦,表現出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。出版的有散文集〈〈海星〉〉、〈〈竹刀〉和〈〈囚綠記〉〉。

          【學習過程】

          一、基礎訓練

          (1)給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

          piē見涸轍移徙急不xiá擇

          婆suō猗郁蕈菌yà苗助長

          (2)將文中體現作者對綠喜愛的語句畫上橫線,并仔細朗讀體會。

          二、能力提升

          (一)初讀課文,整體感知。

          為什么要“囚綠”?哪幾段是寫“囚綠”的?囚綠之前、之后各寫了什么?請理清下列線索,并劃分結構層次。

          綠→綠→綠→綠

          (二)研讀課文,自主學習與合作探究。

          1、你最喜歡哪一部分?請用下列的方式研讀課文。

          從字詞的妙用、句子的修辭方法、句子的表達方式(抒情)等多方面賞析本文優美的語言并記下你的閱讀體驗,做旁批。(不少于四條)

          2、先獨立思考,思考不出的問題可求助你的伙伴。

          ①囚綠后,“綠”有哪些變化,作者的情感又有怎樣的變化?

          ②對囚綠的行為你是怎么理解的?說出你獨到的想法。

          ③對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向這一現象,你有什么想法?

          ④在作者眼里,綠枝條有著怎樣的性格特點?作者為什么那么愛綠?

          ⑤結合當時的社會背景,說說綠的象征意義。

          (三)拓展延伸

          礁石

          艾青

          一個浪,一個浪

          無休止地撲過來

          每一個浪都在它腳下

          被打成碎沫、散開

          ……

          它的臉上和身上

          象刀砍過的一樣

          但它依然站在那里

          含著微笑,看著海洋

          ……

          1、你認為礁石具有哪些特點?

          2、詩中的哪個字你最欣賞?為什么?
         

         

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