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        高二語文教案:《重新創造的藝術天地》 5

        來源:網絡資源 2024-10-15 14:11:00

          教學目標

          知識目標:

          了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的重要性。

          學習幾種詩歌鑒賞的具體方法以及作者研究問題的視角和方法。

          能力目標:

          提高學生文學鑒賞能力及根據事物特點提出對策的能力。

          培養學生的創新思維和實踐能力。

          情感目標:

          借助方法指導和品味詩句時的審美體驗,喚起學生對詩歌的熱愛和研究興趣。

          教學重點與難點

          教學重點:

          通過信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關系。

          掌握詩歌鑒賞的“訣竅”:“再創造”“想象”“泡”“找”“進”“猜”“補”。

          教學難點:

          把握作者研究問題的方法,即兩個“系統”:“詩歌特點系統”和“欣賞訣竅系統”。

          教學過程

          一、導入

          通過引用杜牧的《江南春》及其評價,引導學生思考文學創作與鑒賞中想象的重要性,并引出本課主題《重新創造的藝術天地》。

          二、整體初讀

          自由朗讀全文:

          學生自由朗讀課文,勾畫重要字詞和句子。

          制定“學案”:

          明確本課學習目標及達成方法。

          延伸學習和探究的方向。

          三、課文講解

          概括主旨:

          詩歌的欣賞活動是一種再創造,再創造的主要方式是想象活動。

          具體說明:

          泡:將詩歌中濃縮的內容還原到它原先的'狀態中去。

          找:尋找并判斷詩人提供的形象背后所蘊含的情思。

          進:走進詩人所創造的境界中去,與詩人產生共鳴。

          猜:由于詩歌的概括性,讀者需要通過聯想和猜測來豐富詩歌內容。

          補:填補詩歌中不連貫的地方,使綜合性思考能夠順利進行。

          四、擴展遷移

          詩歌鑒賞練習:

          選擇一首詩歌(如張旭的《桃花溪》),運用課文中的理論進行鑒賞。

          分析詩歌中的“橋”與“煙”,“漁船”“桃花”“煙”之間的聯系,以及詩人的“問”所表現的情態和心情。

          五、討論與交流

          分組討論:

          學生分組討論詩歌鑒賞中的想象活動,并分享自己的見解。

          教師巡回指導,鼓勵學生發表自己的觀點和看法。

          六、總結與作業

          總結:

          回顧本課重點,強調想象在詩歌鑒賞中的重要性。

          作業:

          完成一篇關于某首詩歌的鑒賞文章,要求運用本課所學的鑒賞方法。

         

         

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