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        高二語文教案:《種樹郭橐駝傳》 7

        來源:網絡資源 2024-10-15 14:03:51

          教學目的要求:

          訓練學生自讀課文能力,積累文言詞匯,篩選、提取課文的信息要點,懂得遵循客觀事物的發展規律,順應其天性的道理。

          教學重點、難點:

          訓練閱讀時篩選課文重要信息,提取課文要點的能力;使學生理解種樹之理與為官治民之道的內在聯系。

          授課方法:

          引導閱讀討論

          教學參考及教具(含電教設備):

          人教版《教師教學用書》;多媒體

          板書設計或授課提綱

          種樹郭橐駝傳柳宗元

          1、介紹人物身世

          2、引出種樹行家

          3、暢談種樹經驗

          4、官府繁政擾民

          5、問者意外收獲

          對比映襯

          郭橐駝勿慮勿動去不復顧蒔若子置若棄順天致性

          他植者愛之憂之旦視暮撫爪其膚搖其本勤慮害樹

          長人者好煩其令旦暮來呼小人病且怠繁政擾民

          一、導入新課

          引導學生回顧初中學過的柳宗元的文章《捕蛇者說》。

          提問:文中捕蛇的人為什么要冒著生命危險去捕那含有巨毒的蛇?這說明了什么?(因為捕到那種蛇可以抵交賦稅,說明當時的賦稅比毒蛇還要毒)

          教者:通過故事反映社會現實問題,是柳宗元散文的重要特點。我們今天再來學習一篇柳宗元寫的寓言故事,看看與《捕蛇者說》有什么異同?

          二、解題

          1、板書課題:種樹郭橐駝傳(幻燈片1)

          2、介紹寫作背景:(出示幻燈片2)

          從《捕蛇者說》我們知道,中唐時期各地官僚為鞏固自己的地位,競相向朝廷進奉,加緊對下層盤剝,于是“通津達道者稅之,蒔蔬藝果者稅之,死亡者稅之”,名目繁多,真比毒蛇還毒。文章就是針對當時這種苛捐雜稅,官吏繁政擾民的現象發而為言的。

          3、解題:從文題看,文章似乎寫的是一個叫郭橐駝的種樹的故事,這個人有什么值得柳宗元為之立傳呢?

          三、整體感知,理清思路

          1、教者范讀課文,學生練讀,齊讀

          2、布置學生對照課文注解,自學課文,掃除障礙,理清課文思路層次

          3、正音釋義:出示幻燈片3,指名認讀、教讀,解釋詞義

          4、組織學生討論并用一句話概括各段大意。教者明確并顯示幻燈片4:

          ①介紹人物身世

          ②引出種樹行家

          ③暢談種樹經驗

          ④官府繁政擾民

          ⑤問者意外收獲

          四、重點研讀

          1、先后提出下列問題,組織學生討論

          (1)郭橐駝種樹的方法是什么?他認為種完樹后應采取什么態度?

          (2)其他種樹人怎樣種樹?結果如何?

          (3)郭橐駝怎樣評價、描述官吏繁令擾民的?

          學生討論,隨機出示幻燈片。學生討論后教者明確,(邊講解邊顯示幻燈片5):

          郭橐駝勿慮勿動去不復顧蒔若子

          置若棄――順天致性

          他植者愛之憂之旦視暮撫爪其膚

          搖其本――勤慮害樹

          長人者好煩其令旦暮來呼小人病

          且怠――繁政擾民

          (講解時注意隨機解釋加點的字義。)

          (4)提問:從上面的分析可以看出,課文的重點在第3、4小節,這兩小節有什么聯系?

          (第3小節談種樹經驗,引出第4小節為官治民之道)

          板書:從種樹經驗引出為官治民之道

          2、概括主題

          要求學生思考文末“傳其事以為官戒”中的“官戒”指的是什么?

          學生討論后明確:“官戒”就是統治者不要繁政擾民,而要順應老百姓的生活習慣和生產規律,讓他們休養生息。

          3、討論寫作方法

          (1)對比:從上面的分析很容易看出課文采取了兩種種樹方法的對比(出示補充幻燈片)這種對比的方法,顯示了事物的差別,加強了說理的力度,收到了不言自明的功效。

          (2)映襯:先解釋“映襯”,即互相照應的寫法,上下文內容、語意遙相呼應,強化表達效果。本文先說“養樹”,后說“養人”,樹和人的話題合而為一,互相補充,增強了文章的氣勢。
         

         

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