2025年高考細胞核的結構與功能

　　一、知識結構

　　二、教學目標

　　1.知識方面：

　　(1)真核細胞的細胞核的結構和功能(C:理解)。

　　(2)原核細胞的基本結構(C:理解)

　　(3)原核生物的主要類群(A:知道)。

　　2．態度觀念方面：

　　培養學生從社會中發現問題，并利用所學知識解決問題的科學態度和科學精神。

　　3．能力方面：

　　培養學生的觀察能力、創新能力、課外獲得信息并參與課堂實踐的能力。

　　三、重點、難點

　　(1)重點:

　　①高爾基體、中心體、液泡的主要功能。

　　②真核細胞的核膜和染色質。

　　③原核細胞中核區的結構特點。

　　(2)難點:

　　①各種細胞器的相互關系。

　　②細胞核內染色質和細胞分裂期的染色體之間的聯系、區別，染色體、姐妹染色單體之間的關系。

　　③染色質、染色體、姐妹染色單體三者之間的關系。

　　四、教學程序

　　1.本課時繼續學習細胞器，主要是高爾基體、中心體和液泡的分布、結構和功能。這部分內容通過學生看模型、掛圖等，以談話形式讓學生明確一些問題后再列表填充相關的內容

　　2.小結

　　①七種細胞器的存在、膜結構和主要功能

　　②細胞質基質是活細胞新陳代謝的重要場所，各種細胞器各有其形態結構和功能，各細胞器之間也是密切聯系的。細胞質基質和細胞器相互協調，3.真核細胞有成形的明顯細胞核

　　細胞核常見：圓形、卵形、也有瓣形

　　(如人的白細胞)、分枝形(如蠶的絲腺細胞

　　)。一個細胞通常有一個核，也有2個核的

　　(如肝細胞)，人的骨胳肌細胞核多達百個。

　　極少數細胞無核，如哺乳動物和人的成熟的

　　紅細胞。

　　(1)細胞核的結構

　　由表及里講述，明確以下幾點:

　　①核膜是雙層膜，有核孔。有核膜使細

　　胞的核質分開；有核孔使細胞的核質之間能

　　進行物質交換，如信使RNA通過核孔進入細胞

　　質。核膜是選擇透過性膜，氨基酸、葡萄糖、離子和小分子等可通透核膜。由于核膜上有大量的多種酶，可進行各種生化反應。

　　②核仁，核仁是細胞核中顯著的結構，它折光性較強。在細胞有絲分裂過程中核仁呈現周期性的消失和重建。核仁呈圓形或橢圓形顆粒狀結構，沒有外膜，是勻質的球形小體。核仁富含蛋白質和RNA分子，核糖體中的RNA就來自核仁。核糖體是合成蛋白質場所，所以蛋白質合成旺盛的細胞常有較大和較多的核仁。

　　③染色質：此名詞早在1882年提出，主要指細胞核內易被洋紅或蘇木精等堿性染料染成深色的物質，故叫染色質。其主要成分是DNA和蛋白質。在細胞有絲分裂間期：染色質呈細長絲狀且交織成網狀，在細胞有絲分裂的分裂期，染色質細絲高度螺旋、縮短變粗成圓柱狀或桿狀的染色體。

　　此時可問學生：染色質與染色體的關系是怎樣的?結論是同一種物質(DNA和蛋白質)在細胞的不同時期(分裂間期和分裂期)所呈現的不同形態(細絲網狀；高度螺旋后柱狀；桿狀)，因而叫不同的名稱(染色質/染色體)。

　　大量科學實驗表明：凡是無核的細胞，既不能生長也不能分裂，終將死亡。例如變形蟲切割實驗，人工去核后，新陳代謝減弱，不能存活多久。可見，細胞核在細胞生命活動中起決定性作用。那么細胞核的主要功能是什么呢?

　　(2)細胞核主要功能

　　從核膜、核仁、染色質分析。細胞核的主要結構是什么?是染色質。由于DNA是遺傳物質，所以說細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所，是細胞遺傳和細胞代謝的控制中心。可見細胞核是細胞結構中最重要的部分。

　　4.原核細胞的基本結構

　　(1)常見原核生物:細菌、藍藻、放線菌、支原體、衣原體等。

　　(2)主要特點:無核膜、無核仁、無成形的細胞核。

　　(3)基本結構:

　　①細胞大小:直徑一般只有1?m～10?m,支原體是原核生物中最小的生物。

　　②細胞壁和細胞膜:細胞壁不含纖維素且很堅固；細胞膜與真核生物相似。

　　③細胞質:內沒有多種細胞器,但有分散的核糖體這一種細胞器。

　　④核區:內有裸DNA分子,不含組蛋白,是DNA儲存、復制的場所。

　　5.細胞是一個有機的統一整體

　　學習細胞的結構和功能一節后，學生應思考這樣一個問題，為什么說細胞是一個有機的統一整體?

　　教師引導學生從結構上的聯系性和功能上的協調性進行總結，讓學生明確:

　　(1)結構上相互聯系，彼此不可替代。

　　細胞膜位于細胞質的最外面，作為與環境分割的界面，保證細胞內結構、成分的相對穩定。細胞膜、核膜、內質網膜和各種細胞器的膜，構成細胞的膜系統，使細胞內的各種物質得以聯系或轉化。

　　細胞質和細胞核的存在是缺一不可的。無核的細胞雖有，但壽命短促、需不斷更新，如哺乳動物和人的成熟紅細胞；只有細胞核而無細胞質的細胞是不存在的，至多是細胞質極少，如精子細胞，其壽命也很短。

　　(2)功能上協調一致密切配合形成整體。

　　如下表所示，細胞內能量轉移、利用的功能，即表明了各結構功能的協調、配合:

　　綜上所說，細胞的各個部分不是彼此孤立的，而是互相緊密聯系協調一致的。一個細胞就是一個有機的統一整體。細胞只有保持完整性才能正常地完成各項生命活動。

　　6.本課題教學中應注意的問題:

　　(1)創造條件幫助學生形成感性認識，理解知識。

　　生物體的一切生命活動主要是在細胞內進行的，細胞就是生物體進行生命活動的結構基礎。

　　研究細胞的亞顯微結構需在電子顯微鏡下才能觀察到。那些極細微結構平時是看不見摸不著的，加之細胞的結構名稱多，名詞概念多，細胞結構與功能又是多種多樣，因此學生學這部分知識比較陌生缺乏感性認識，較難理解、記憶。

　　教師應創造條件、充分運用模型、掛圖、投影或自制教具等教學手段加強直觀教學。這部分內容唯有在直觀條件下，從感性認識入手逐步地使學生理解和熟悉細胞的亞顯微結構和功能。

　　(2)應注意突出生理功能的教學。

　　細胞結構和功能的學習，教師講授和學生的學習，均應以功能帶動結構，使學生學會用適應的觀點，理解結構和功能的關系，理解兩者的合理性、協調性和統一性。

　　此外，在細胞膜、細胞器和細胞核的各部分知識學習以后，應圍繞細胞是一個有機統一整體進行總結。由于學生初學這部分知識還不熟練，不能融會貫通，總結時需要教師具體指導，和學生一起進行。

　　(3)注意重視學生能力培養。

　　這部分知識雖然識記的內容多，但也不可忽視學生能力培養。對于細胞的亞顯微結構，和各種細胞器，要求學生學會識圖，例如在細胞核附近的高爾基體和內質網怎么區別。對于重要的細胞器如線粒體、葉綠體等不僅要知道結構名稱而且能繪示意簡圖。此外，各細胞器的功能，時間一長，學生記憶易混淆。教學時，可教給學生一些識記方法，如采用列表對比、聯系記憶等方法。

　　例如，人體淀粉酶的合成分泌需要哪些細胞器參與?首先想到酶屬于蛋白質，蛋白質的合成車間是核糖體，蛋白質合成出來后需經高爾基體加工包裝(如教材所說高爾基體與動物細胞分泌物形成有關)，由內質網的管道膜系統運輸。以上這些生理過程均離不開能量的推動，線粒體通過有氧呼吸為上述活動提供能量。通過聯想的辦法，將細胞器的功能聯系起來復習，有利于培養學生的記憶能力。

　　五、布置作業

　　教材P33一、填充題1、2；二、選擇題1、2、3、4；三、簡答題。

　　完成活細胞的各種生命活動。

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