高一歷史教案：《辛亥革命》教案五(3)

　　（1）政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中國民族危機加深，中國人普遍感到清政府成為“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建統(tǒng)治成為大勢所趨。

　　（2）經(jīng)濟和階級基礎：清政府推行“新政”和“預備立憲”，客觀上促進中國民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展，民族資產(chǎn)階級力量不斷壯大。

　�。�3）思想基礎：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播。

　　（4）軍事準備：一系列武裝起義的開展。

　�。�5）有利時機：四川保路運動。

　　在背景分析的過程中，要了解在辛亥革命的過程中，革命黨人為了推翻清政府進行了不屈不撓的斗爭，特別是一系列的起義，如萍瀏醴起義、黃花崗起義。在黃花崗起義過程中，革命黨人表現(xiàn)出了以國家利益為首的情懷。如林覺民《與妻書》真實地再現(xiàn)了，革命黨人為了民族大義而犧牲自我的革命精神，值得后人銘記。在講述過程中要引導學生，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

　　3.情景再現(xiàn)，展示過程

　　辛亥革命就是在上面的背景下發(fā)生的，并最終取得了勝利，那么我們就來了解辛亥革命發(fā)生的過程。

　　(1)教師利用課件及相關視頻展示武昌起義。

　　(2)利用相關資料，開展愛國主義教育。

　　那么通過看到了這些圖片、視頻信息同學們你們有什么樣的感受呢？學生說出自己的感受和體驗。

　　【設計意圖】通過學生的表述和觀點闡明給學生更多的機會抒發(fā)自己的感情，展現(xiàn)自己的家國情懷。

　　(1)展示《中華民國臨時約法》的部分條目。

　　材料一：《中華民國臨時約法》的部分條目：

　　第二條 中華民國之主權，屬于國民全體。

　　第四條 中華民國以參議院，臨時大總統(tǒng)、法院，行使其統(tǒng)治權。

　　第十六條 中華民國之立法權，以參議院行之。

　　第四十五條 國務委員于臨時大總統(tǒng)提出法律案，公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。

　　第五條中華民國人民一律平等，無種族階級宗教之區(qū)。

　　【設計意圖】通過約法內容，試圖讓學生理解辛亥革命的重大貢獻，理解它的進步意義，培養(yǎng)學生的公民意識。

　�。�1）辛亥革命的歷史功績：展示相關材料及圖片。

　　材料一：在中國，不懂得皇帝的權威，就不會懂得辛亥革命打倒皇帝的偉大歷史意義。

　　—— 陳旭麓《中國近代社會的新陳代謝》

　　材料二：1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對。袁世凱身敗名裂，83天后被迫取消帝制。

　　——普通高中課程標準實驗教科書《歷史·必修一

　　材料三：“中國處在大規(guī)模的工業(yè)發(fā)展的前夜，商業(yè)也將大規(guī)模地發(fā)展起來，再過五十年我們將有許多上海。” (人民版)

　　——孫中山《中國革命的社會意義》

　　【設計意圖】通過以上材料及圖片要讓學生了解辛亥革命的偉大功績，對中國人走向民族獨立，促進民族經(jīng)濟發(fā)展起了積極的作用。學生要從孫中山身上學習其愛國主義精神。為了民族獨立不斷與時俱進的精神追求。

　　4.課堂反思總結

　　通過梳理辛亥革命的背景、過程及歷史功績，使學生認識到在民族危機加深的背景之下，孫中山為了民族獨立走上革命的道路，并完成了推翻帝制、建立民國的使命。讓學生學習本課不僅只關注知識，而且要從中汲取營養(yǎng)，為中華民族的偉大復興做出巨大的貢獻。

　　【課堂效果反思】本節(jié)課以家國情懷貫穿辛亥革命的始終，立足于當下，把歷史與現(xiàn)實結合起來，重在培養(yǎng)當代學生家國意識。從課堂效果來看，整體上還是不錯的，學生在學習辛亥革命的過程中，反響比較強烈。

　　參考文獻：

　　[1]左言琴.如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育[J].讀與寫(教育教學刊),2017.

　　[2]郭惠聰.高中歷史教學中的家國情懷教育[J].讀與寫(教育教學刊),2017.

　　[3]何勇.歷史教學中對學生家國情懷教育的芻議[J].科學咨詢(科技·管理),2016.

　　[4]李清蓮.高中歷史課堂教學中人文精神培育探析[D].武漢:華中師范大學,2014.

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