高一語文教案：《包身工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(3)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 17:58:32
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、檢查作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才我們找到的反映包身工制度罪惡的地方，想想哪些是點(diǎn)哪些是面？
參考答案：
１、面：人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠，在工廠里忍受各種威脅的情景。（清早起床、穿衣洗漱等方面）
２、點(diǎn)：反復(fù)提到的蘆柴棒，（老板喊她名字、生病的時(shí)候）抄身婆不愿意用手去觸摸她的身體；還有，一些典型的事例，比如沒吃得上飯的包身工、她們爭(zhēng)奪馬桶等等。
教師：這種“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法同學(xué)們覺得好不好？為什么？
明確：可以各自發(fā)表意見，建議同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫作方法，并嘗試在實(shí)際寫作中運(yùn)用。
三、分析修辭手法
文章除了采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法以外，還運(yùn)用了許多修辭手法。現(xiàn)在同學(xué)們，可以找一找文章中有哪些修辭手法。
明確：
１、對(duì)比：包身工的悲慘生活與老板們的對(duì)比；包身工與外來工人的對(duì)比。
２、比喻：船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。（作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的故事，比喻帝國(guó)主義以及買辦資本家與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，十分精當(dāng)，有力地控訴了吃人的包身工制度。）
３、借喻：豬玀、懶蟲、機(jī)器、罐頭。
４、褒詞貶用（貶詞褒用）“慈祥”“佳肴”“不假思索地愛上”“文明”“合理”“飼養(yǎng)”。
這些修辭手法生動(dòng)形象地表達(dá)了文章的意義，對(duì)我們理解課文起到了加深理解的作用。大家在寫作中可以嘗試學(xué)習(xí)采用。
四、完成課后練習(xí)三，理解文章中的句子
（聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體。）
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
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