2025年高考化學新課程感想

    課程改革如春雨似春風，以學生發展為核心目標，以科學探究為突破的新課程在實驗區如燎原之火。而新課程的開展催生教學方式的轉變，新課程的實施需要新的課堂教學策略。回首一年來化學新課程的實施，反思教學，最優化的課堂教學策略應以學生發展為中心，創設快樂課堂；以科學探究為方式，雙向多邊交流與合作；貼近生活，聯系發展，注重過程的多樣式教學。

    一、課堂教學目標的確定——促進學生的發展，提高化學科學素養

    傳統的化學教學片面強調知識與技能目標，忽略了學生的情感，忽視了全面提高學生的化學科學素養。因而，實施化學新課程，必須培養學生學習化學的興趣，提高化學科學素養放在首位。全面考慮課程的三維目標的和諧發展。

    1、 知識與技能目標

    農村中學在實施化學新課程應把握好知識與技能目標。化學概念不應過分強調定義的嚴密性，要注意概念形成的階段性、發展性和學生的可接受性。如原子、分子的定義：構成物質的一種微粒，構成物質的一種基本微粒。元素化合物知識應重基礎性與實用性，聯系實際生活與社會發展。如Fe的知識應注意Fe的幾種性質與生活中的運用，防止鐵生銹對社會鋼鐵業的發展。化學計算讓學生體會，量的角度研究物質及其化學變化的意義，不過分強調數學運算。化學實驗應注重學生的探究過程，培養學生儀器的使用，操作的方法與科學研究的素養。

    2、 過程與方法目標

    化學新課程課堂教學目標應充分考慮過程與方法。教學中引導學生以探究的方式學習，激發學生探求科學的熱情和興趣，使學生經歷知識的形成過程，感受科學的作用，學會用科學的方法進行探究，為學生在化學中的可持續發展奠定良好的基礎。例如：“調查本地水污染情況”不僅培養學生對水的認識，防止水污染的措施等知識與技能，更注重其查閱資料，走訪調查，取樣分析等過程與方法。

    在過程中學習交流與合作，培養動手動腦能力，適應社會、關注社會、參與社會，將知識運用于社會，使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應用”成為學生自主獲取知識，提高能力的過程與方法。

    3 、情感、態度價值觀

    化學課堂教學的最高目標學生情感、態度與價值觀。化學知識技能是情感態度價值觀的載體，方法與過程是情感態度價值觀的形成，課堂教學催成情感態度價值觀。

    情感態度價值觀包括自然和科學的好奇心和求知欲，對科學本質的認識，對化學學習的興趣，對化學與社會發展關系的認識，科學態度、科學精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內容是在豐富多彩的化學學習中獲得的體驗，在教學中形成科學的價值觀。

    農村中學實施化學新課程，在課堂教學中知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三大方面的目標體現在各個主題內容的教學、學習過程中，互相依存，密不可分，在知識、技能、方法的學習過程中始終關注學生情感態度與價值觀的變化；即在教學中讓學生通過多種活動方式學習知識和技能，從中體驗學習化學的樂趣，學習科學探究的方法，感受并欣賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，學會與人合作，增強社會責任感。

    二、化學課堂教學策略——快樂教學，實現教學效果最優化

    化學課堂教學策略是實現化學課堂教學目標的路徑，能調動學生學習積極性，全面提高學生化學科學素養，實現學生三維目標的和諧發展。

    1、快樂課堂

    化學課堂教學首先應有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學應在快樂課堂中進行，師生，生生同動腦、齊動手、共參與開展交流與討論，達到共發展，學生積極主動的獲取知識，這樣“印象深、理解透、記得牢”。真正使化學成為“化學、化學我愛你，就象老鼠愛大米”。

    在課堂教學中教師應多用贊賞的語言“你真棒”、“你有獨到見解”、“你的想法令我驚奇”、“這個方法妙”等等。多玩“球”,即對學生的質疑采用“推排球”——你怎么想？“踢足球”——誰還有什么不同看法？“拋繡球”——你真了不起，做對了， 來調動學生積極參與教學，快樂學習。

    2、 科學探究

    化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學科特點：探究性強，因而在課堂教學中充分調動學生的探究積極性。根據不同教學內容采用不同形式的探究活動，如探究性實驗“影響物質溶解快慢的因素”學生通過猜想——實驗——結論能得出“影響物質溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調查、辯論，“當地水資源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。

    在課堂教學中應根據課堂內容，創設類似科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與信息處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方法與學習過程。

    3、 聯系生活

    新課程化學課堂教學要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導學生發現問題，展開探究以獲得有關的知識和經驗。要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，強化他們對化學知識在生活實際中的應用。

    對于與學生生活實際緊密聯系的物質及其變化現象，要注意在教學中尋找新的視角和切入點，使學生有新的認識如：“空氣”“水”。在水的教學中從化學角度認識生活中的水，探究水的組成和性質，了解水的污染和水的凈化等。

    人們的衣食住行都離不開化學，因而應關注化學課堂知識在生活中的運用，關注社會的發展，使化學更好的為人類服務。

    4 、交流與合作

    新課程課堂教學離不開師生、生生的交流與合作，在教學中教師應尊重學生的人格，關注個體差異，引導學生主動參與教學。師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等以及生活經驗，行為規范等，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。相互發展，使教學效果最大化。

    課程改革的核心環節是課程的實施，而實施新課的基本是與之相適應課堂教學策略。以上是一年來的探索，許多地方還需不斷補充完善。

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