如何過個有意義的寒假
2024-10-12 14:40:17網絡整理
假期既然是假期就不能完全當作平時用,至少這個假得體現出來。所以父母在這方面要有所表示,不能逼孩子太急,不同年齡段的孩子其假期的側重點也不同。我出生在農村,過年對我來說意味著快樂,老家過年的氣氛還是比較重的,但是在大城市里,過年的氣氛說實話沒那么重,甚至跟平時過節沒什么太大區別,一座座的高樓隔開了人與人之間的聯系,孩子彼此之間的聯系和溝通也少了。
在父母看來,寒假應該是孩子好好查漏補缺進步的時間,平時學習慣了,一旦放假孩子閑下來了,父母又往往不能接受這種狀態,于是彼此之間的斗爭又此起彼伏。所以假期父母往往比較頭大,對于父母而言,教育孩子首要在“管”,父母總渴望孩子能夠按照自己的要求來做,實際上有些要求是自己都不曾做到的,而且也沒有這方面的指導經驗,在父母看來容易做到的事情,孩子未必容易做到,而且有些東西本來對父母而言都不容易,何況讓孩子做,所以父母在指導經驗上有所欠缺,在耐心上也不足,正所謂關心則切,對應到自己孩子身上一切辦法都不怎么管用了,所以有了那句話“孩子教育難,難于上青天”,不過這是實話,沒有什么工作能比的上教育出來一個成功的孩子那么偉大了,人的可塑性和可變性都太強了。
2010年寫寒假如何過時,我談了一次“管”這個字,同樣到今天我還是那個觀點,對于孩子教育“管”不應該成為束縛,現在的父母喜歡談這個字。家長一咨詢就會問,我的孩子怎么管啊,我管不了了,真是生氣啊。“管”在父母眼里成為了“約束”,可是要講“管”,你管的是什么呢?其實,“管”跟畫圓很類似,當你管的越多,發現管不住的越多;“管”還有一個特別的地方,就是管到一定程度,發現圓成了一條直線,孩子完全沒有了自己的特色,他(她)成了你的影子,甚至是傀儡。適當手有時候更好些,鼓勵孩子引導孩子做孩子的榜樣比管孩子更有用,對于教育而言父母與孩子的關系遠比管更利于成長。
針對2010年對于過寒假的看法我稍作了調整,希望對家長和孩子有所幫助,我覺得做事情首先要意識到了,能夠知道這樣做的好處,思維通暢了再來就是行動,不斷行動重復行程良好的習慣。
談談中學生的寒假安排
中學不同于小學,中學生逐漸進入了青春期,變得敏感起來,漸漸有了“小大人”的感覺。這個階段他們開始將自己當作“大人”,不喜歡父母過多的干涉。在學校,中學和小學也有很大區別,中學更加看重學習,正由于學習成績越來越被看重,此時孩子更容易出現變化——心態變化,進而影響了學習。于是不少同學開始把學習當作負擔,原本快樂的學習變得讓人煩,父母的嘮叨,老師的說教就更加令人煩躁,父母越是“管教”效果就越差。
其實,孩子的教育不在于管教,而在于管理——如何引導、如何鼓勵和如何表揚與批評。就像心理學中常說的“南風和北風”效應,讓人脫下衣服的不是冷冽的北風,而是拂面輕柔的南風。教育孩子也是這樣,與其嚴厲管教,還不如合理引導。這個階段的孩子自尊心尤其強烈,父母不經意的舉動就可能損傷他們幼小的自尊心。
考試是中學生無法逃避的事實,無論成績好壞他們都得面對,不管怎樣這都是自己學習的結果,考試成績不一定能體現出真實成績,但是至少代表了一些情況。說實話,任何同學都想在考試中取得好成績,考不好,他們自己也很難受,如果這時候再面對父母老師的責備,結果可想而知。
我曾經做過一個關于考試考砸的調查,在數萬份問卷中,下邊的結果讓人很無奈。
考試如果考砸了或者工作做砸了,你會______(多選)
A、不愿見老師 B、覺得對不起家長 C、覺得沒臉見同學D有負罪感
E、憂心忡忡 F、無所謂 G、更加嚴格要求自己 H、像平常一樣
85%以上的學生選擇了B選項。我們可以看到大多數孩子很在乎父母的看法,也有很多孩子說上學是上給父母的。假如沒有父母的要求,你覺得孩子還會上學么?如果沒人要求孩子還要努力讀書,這才是教育應該做到,可現在教育出了問題!孩子們找不到學習的目的和意義了。
“學”和“習”組合在一起就成了“學習”,從字面理解很簡單,先學再習,“習”不僅僅是溫習的意思,還有總結的意思,就如同我們說“學問”,要“學”同時還要“問”。學習之后要總結,總結了才能更好進步,可今天的孩子在總結上做的不到位,我個人覺得總結在某種意義上,比當初學習的階段都重要。
寒暑假恰恰是作總結的最好階段,其實,每一次考試都是對于先前學習知識的總結,題目沒做對,分數不夠高,意味著我們有些知識點沒有掌握好,至少說明自己在這次考試中出了點問題,或者某些學習習慣不太好,這恰恰是給自己成長的機會,出了問題,就需要分析問題,歸納問題,找到問題的癥結,然后解決問題。
總結可以從兩個方面做:
第一個是知識點上的,對于出錯的題目,你得弄清楚是因為自己不明白這個知識點,還是只明白了知識點的一個側面,沒有全面掌握,總之出錯是有原因的,你得看看這個原因是不是因為知識結構的問題,總結出來,看看自己哪些知識點不熟悉,弄明白題目之間有沒有共同點,可以采用什么樣的解法,這些解法是不是通用的。
第二是習慣上的,譬如說粗心馬虎大意,此類問題,絕不是你說的那樣,下次注意就能不犯,你得弄清楚是因為做題習慣不好,做題不規范化,還是因為單純的“走神、粗心”。做題習慣不好,沒有標準化的步驟,答題時,就會步驟不規范,從上一步推出下一步不合理或有跳躍,這就容易導致出問題;解決這類問題需要多研究課本上的標準例題,或者輔導書上的標準解法,有時為了減少這種錯誤,步驟先可以多寫些,等熟練了只寫關鍵步驟,同學們應該注重標準化解題,做出來的答案要向標準答案看齊。
對中學生寒假的安排,我提以下建議:
1、同小學生一樣,注意在假期的休息規律,盡量不要晚睡晚起,同時要保證良好的作息習慣的,規律化才能持之以恒,偶爾睡個懶覺可以,但不能過度,尤其是在開學前一周;
2、對寒假做個計劃安排,要做到玩和學相結合,同時規劃好每天要做的事情,善于做計劃、制定目標;
3、做好上學期的總結工作,這個對于理科科目比較合適,譬如數學、物理、化學,假期不需要每個科目都提高,能提高一個科目便是進步;
4、除了學習,還有身體的鍛煉,沒有健康的體魄是無法取得更好的成績的,身體的健康也會促進學習的進步,合理安排自己寒假的鍛煉,譬如跑步,建議父母也參與進來,做一個全家健身安排;
5、如果孩子有愛好,譬如樂器、體育之類的,也可以合理安排時間,處理好愛好、學習和日常生活之間的安排,分配好時間,不同的時間段做不同的事情;
6、不怎么建議報太多的輔導班,孩子提升成績最好方法是查漏補缺,梳理已經學習的東西,報補習班補習舊知識得處理好自己的問題和老師教的東西是否匹配,如果只跟著輔導老師的鼻子走,卻忽略了自己的問題,就如同你把東西丟在了屋外邊,卻在房間里找一樣。至于學習新東西,我建議可以自己預習沒有理由把后邊該做的東西提前到現在做;
7、要做到勞逸結合,畢竟不是上學,不要讓孩子太疲憊,抓緊學習的時間,而不是抓緊時間學習;
8、玩與學都要做到專注,別在玩兒的時候想著學,學的時候想著玩兒,這樣你哪方面都做不好,反而得不償失,一定要養成專注的習慣,做什么就像什么,學就是學,玩兒就是玩兒,都有投入;
9、老師的作業要認真完成,不要應付了事,你不需要做太多的復習題,但是每道題要做就認真做,認真練習就是最大的收獲,力求每道題的解決都規范化,找到知識點背后考核的內容,然后掌握這類知識點,做好總結歸類。
每個孩子的情況不同,無論提多少建議都要“因地制宜”根據孩子情況合理安排,最重要的東西就是注重培養孩子習慣,解決學習問題,找到學習的樂趣,挖掘更深層次的知識。寒假作業盡量不要自欺欺人,會做多少就是多少,沒必要為了完成老師的任務抄來抄去,當然,我不是說你不會做就可以不做,你至少得知道哪些是自己做的,哪些是不會的,然后記錄下來找人幫你解決,或在開學后解決掉,問題不能一直堆積。
如何做計劃和目標
再來說下,做計劃和目標,很多同學不會做計劃或者做的不到位,不僅如此,甚至很多家長都不太會教給孩子怎么做計劃,怎么做目標。做計劃和目標一定要根據自己的情況,因為目標和計劃都是自己的,父母幫孩子定的未必是孩子的,兩者可以一起做,但如果目標是孩子的就必須以孩子為主,切不可以父母的想法替代孩子的情況。關于計劃和目標,我談兩點一個是5W1H原則,一個是SMART-W原則。
我在大學講管理學課程時,經常講5W1H,這對父母和孩子做計劃都有幫助,我們看看什么是5W1H。
第一個W——What(是什么:要做的事情):做什么事情,你得明白自己要做的事情是什么,你是練習喜愛樂器,還是鍛煉身體,抑或學習某一學科,某個科目的某個知識點,總之你得確定好你要做的事情是什么;
第二個W——Why(為什么:做事的目的):明白為什么做這件事,也即為什么練習樂器,為什么鍛煉身體,為什么要學習這科,為什么要學習這個知識點,總之你得找到自己做這件事情的目的,是不是內心想做的,找到自己努力的動力;
第三個W——Who(誰:和人相關的):你得清楚是誰做這件事情,誰會來監督,誰會來考核,誰要對這件事情負責,誰會幫助你,誰會阻礙你,自己要自己負責么,需要家長對你負責么,你要對朋友負責么,你要對家長負責么,這是和人相關的部分;
第四個W——When(何時:時間方面的):你得清楚什么時候開始做這件事情,什么時候做完,什么時候可以暫停休息,什么時候可以做其他的事情,什么時候需要別人檢查,總之,做任何事情你不能離開時間,每件事情都要有一個時間節點,無論是開始還是結束,這是你要設定好的;
第五個W——Where(何地/何處:地點和程度):你得明白自己做事情的場所,比如說練習樂器去哪里,寫作業在哪里,鍛煉身體在哪里,另外要練習或者學習的東西從什么地方開始,要練習到什么程度才可以結束,這和你做事情的場所,開始結束的地方以及學習的程度相關聯;
第一個H——Howtodo(怎么辦:方法和手段):你要知道做事情的方法,學習樂器有學習樂器的辦法,而復習學科就要找到學科的規律,所復習的知識點有沒有解題規律,有沒有好的學習習慣,如何養成好的習慣,有了計劃如何開始,怎么開始,怎么找規律,從哪里找規律,有了想法就需要執行了,想是行動的開始,你需要找到解決問題的辦法,把事情做好。
如果你要做目標,就要考慮目標是否符合SMART原則,接下來談下SMART—W原則:
S:Specific(具體性)——目標必須是具體的,可以量化的。例如,“把數學學好”,這樣的目標是模糊的,上次數學考80分,這次比上次提高10分,這是具體的。還可以再細分,通過復習哪個知識點,在這個知識點上提高多少分。
M:Measurable(可衡量性)——目標必須可以衡量,可以考核。應該有一組明確的數據,作為衡量達成目標的依據。如明確寫出這次進步10分,就容易衡量。
A:Attainable(可實現性)——目標必須可以讓人接受,可以實現和執行。設定的目標要高,有挑戰性,但又要切合實際,如果會嚴重挫傷積極性。在實施目標前,盡量不要太多的關注目標的困難程度,否則會嚴重打擊你的積極性。
R:Relevant(相關性)——當前目標必須和現實相關,和主要目標相關聯。目標要與現實相關,不是“白日做夢”。同時,實現了這個目標,要有助于實現主要目標。例如,你制定了一個游戲目標,而玩游戲的時間又和你的主要目標——學習沖突,如果影響了學習,這說明不具有相關性,相反還破壞了你的主要目標。
T:Time-based(時間限制)——目標必須有時間限制。任何一個目標,一定要給自己一個時間限制,明確在什么時間開始,什么時間完成。例如,我要在兩周內復習完這個知識點,兩周是個時間段,具體的點是2010年8月10日中午12:00點完成。
W:Write(書面化)——目標要書寫出來。把目標寫到紙上可以理清你的思路,幫你知道自己要實現什么目標去做哪些事情;把目標書面化,不容易遺忘;同時,也會時時提醒你目標在哪里。
書寫原則:
用最明確的文字,尤其是數字描述出來;
盡量將其視覺化,如果能用圖片或圖形表示效果更好;
將這些視覺化的文字或圖像,擺放在你隨時或每天都能輕易看到的地方,最好是隨身攜帶隨時都可以看看它!
從SMART—W的“W”可以看到,做計劃不要只做在腦子里,一定要寫在紙上,不僅孩子要做,父母也要做,養成書面化目標和計劃的習慣,對于孩子今后學習和工作有很大幫助,同時對父母的事業也有幫助,一個人如果能夠安排好一天的事情,無疑是重要的。
請所有的父母和同學記住:假期,不是學期,不是全用來學習的,是一個調節的過程,是讓孩子總結、反思、鞏固、調整、整裝再發的過程。我提出自己的一些看法,希望父母能夠從孩子本身出發,做出適合孩子的安排,怎么度過,不是由父母做主的,而是父母提供參考幫助孩子做決策,決策權在孩子不在父母,不要做強勢的父母,做一個民主的父母,有句話叫做“騎在人民頭上的人民終將他推翻”,一貫管制孩子的后果可能很嚴重,父母要成為良好的引導者,我們國家有句古話“水到渠成”,你要想水流到哪里,就要把“渠”先修到哪里,所以,父母要做的是引導,也即修好“渠”,為了孩子一起努力吧,讓孩子的寒假成為進步的寒假,讓孩子學會自己長大!
相關推薦:
最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線等
高考時間線的全部重要節點
盡在"高考網"微信公眾號