正確面對(duì)偏科現(xiàn)象的危害

　　偏科，就如同人缺了一條腿，即使剩下的那一條腿再強(qiáng)壯，也不如兩條腿走路舒服。對(duì)于參加高考的學(xué)生來講，偏科現(xiàn)象的影響力，經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)累積，對(duì)高考成績的影響是致命的。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)偏科呢，究其原因無非如下：

　　其一：個(gè)人喜好

　　每個(gè)人都有鮮明的個(gè)性，鮮明的個(gè)性主要表現(xiàn)在獨(dú)特的喜好和興趣上。有的考生就是喜歡數(shù)字化的東西，凡是遇到數(shù)字類的內(nèi)容就愿意學(xué)、喜歡學(xué)，但同時(shí)，他們就是不喜歡文縐縐的東西，凡是遇到拽文的內(nèi)容就反感、就排斥。有些同學(xué)則相反。

　　其二：教師引導(dǎo)

　　學(xué)生與老師關(guān)系的親疏也從某種角度上影響著某一學(xué)科的成績。“親其師，信其道”在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生一般對(duì)上課生動(dòng)活潑且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性或者極具親和力的老師會(huì)特別喜歡，而對(duì)于那些照本宣科硬搬硬套或者性格古板的老師會(huì)望而生畏。在這兩種情況下，考生的學(xué)習(xí)積極性將完全不同，這樣將大大影響考生的備考效果和成績的提升。

　　其三：缺乏控制

　　考生能夠很清楚的意識(shí)到自己哪一科比較薄弱或者對(duì)某一位老師有成見。可是，這些原因絕對(duì)不是一朝一夕就能造成偏科現(xiàn)象的，而是需要一個(gè)長時(shí)間的積累，使之慢慢成為自己學(xué)習(xí)上的雞肋。從這個(gè)角度上來思考，也說明了考生缺乏良好的自我控制能力。倘若能夠在剛剛發(fā)覺的時(shí)候就采取果斷的措施，應(yīng)該就不會(huì)走到今天這一步。

　　其四：社會(huì)影響

　　社會(huì)上總會(huì)有一些言論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某一科的將來不抱有任何希望，也不想從事那方面的研究，因此對(duì)這類科目就不感興趣。我們還沒有參加高考，而高考是看你總分的，所以千萬別義氣用事，我們即使不喜歡這門學(xué)科，我們也應(yīng)該竭盡全力去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊哪康臒o非是為了提高高考的分?jǐn)?shù)而已。

　　其五：方法不當(dāng)

　　由于自身學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的偏科。由于各門學(xué)科之間在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，而許多學(xué)生不知道如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間管理混亂，綜合運(yùn)用能力不足，從而導(dǎo)致偏科。

　　那么面對(duì)頻頻出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

　　第一：防止偏科。更深一步的發(fā)展，有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)?ldquo;聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。其實(shí)每個(gè)人的成功和能力都是在經(jīng)過努力得到的，作為家長，要幫助孩子分析失敗的原因，家長尤其要避免說“自己有過類似經(jīng)歷啊“之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子取得每一點(diǎn)進(jìn)步，并要多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。

　　第二：笨鳥先飛。高中的理論學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握規(guī)律和方法的過程，主要是在學(xué)習(xí)人類長期積累并以文字形式表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。所以家長要督促孩子從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，知識(shí)就是通過不斷的量得累積，最終達(dá)到融會(huì)貫通的質(zhì)變的。例如：長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中就可以了解到大部分基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和記憶，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識(shí)點(diǎn)在課堂上得到鞏固和歸納。

　　第三：循環(huán)記憶。針對(duì)偏文科類科目的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成循環(huán)記憶的好習(xí)慣。例如，每周花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，長期堅(jiān)持的話，不但能夠提高學(xué)習(xí)記憶力，而且能夠幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信和興趣。

　　第四：積極引導(dǎo)考。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，老師的講解是針對(duì)大部分學(xué)生的，所以要根據(jù)自己的情況，鼓勵(lì)孩子積極提問。若遇到因?yàn)楹⒆訉?duì)老師喜好的原因?qū)е碌钠�科時(shí)，建議家長及早給出應(yīng)對(duì)策略，避免事后后悔。

　　第五：老師引導(dǎo)。若孩子因?yàn)橄鄬?duì)先天弱勢(shì)的原因?qū)е碌钠�科，這不僅僅是要靠學(xué)生自己的努力，更要找到相應(yīng)的老師對(duì)學(xué)生有一個(gè)方法和思路上的指導(dǎo)。

　　第六：家庭環(huán)境。家庭是一個(gè)非常重要的教育環(huán)境，孩子成長和成功需要您的鼓勵(lì)、支持和肯定。所以創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的家庭生活氛圍，多與孩子心平氣和的交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心對(duì)癥下藥給予相應(yīng)的理解、尊重、支持和信任，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的積極情緒來保證孩子學(xué)習(xí)的勁頭。

　　最后，在攻克弱勢(shì)科目的時(shí)候，一定要注意優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，也就是說，在日常的學(xué)習(xí)中仍然要給予自己優(yōu)勢(shì)課目一個(gè)固定的時(shí)間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高中中取得理想的成績。

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