高二同學最怕出現哪些問題呢

　　說了高一，再說說高二階段。高二對于高一和高三而言如同橋梁一般，起到承上啟下的“過渡”作用。高二階段，學生的學習狀態出現問題，那么會直接影響高三整個階段的復習效率。也就是說，高二階段跟不上學習節奏，那么高三的時候想要“逆襲”，基本上可能性是不大的。

　　高二階段的學生，最擔心出現哪些問題呢？以下這三個問題需要我們稍加注意。

　　第一個問題：偏科問題。

　　一些高中生，特別是高中階段的一些女生，往往會發生一些偏科現象，比如語文和英語的成績都不錯，但是數理化的成績卻越來越差。有高中生就說了：“我一看到數理化的課本就頭疼，理科的老師一走進教室我就有一種天旋地轉的感覺……”這就是木桶效應——一個木桶能盛多少水，取決于那一塊最短的木板。同樣的道理，高考所考的科目不單單是考生比較擅長的科目，還有讓考生“頭疼”的那些科目。

　　作為高二的學生，應該及時查缺補漏，在學好強勢學科的基礎上，還要把比較多的時間投入到薄弱學科的學習上去。越是薄弱的學科，越要培養對這個學科的興趣，千萬不要因為討厭某一個科目的老師而直接放棄相應學科的學習。學習成績不管好還是差，都是屬于自己的；無論通過高考考入清華北大還是考入“家里蹲大學”，都是和自己的實力息息相關，老師不會分到一點點，高二的學生在思想上必須有這種覺悟。

　　第二個問題：目標問題。

　　學習目標，可以說是高中生學習過程中的“動力裝置”，相當于“火車頭”的作用。有些高二的學生越學越沒勁，學習成績也越來越差，這種學生存在的最大問題就是他們對學習沒有明確的目標，他們在學習上毫無寸進的情況下陷入迷茫，學習習慣、學習動力、學習方法、學習效率也因此陷入“掛空擋”、“原地打滑”的狀態中。

　　因此，高二的學生要對自己進行目標的界定：每天的學習如何安排，一周的學習任務如何落實，一個月要達到什么樣的學習目標，高二結束的時候幾個科目的總分準備達到什么程度，這些都要做到胸有成竹。

　　第三個問題：心理問題。

　　有些高二的學生情竇初開，有的高二的學生因學習上不出類拔萃而自卑、性格變得孤僻，有的高二的學生因為身邊同學影響而無法在學習方面心無旁騖……出現這些問題的根源在于高二學生的心理方面出現了一些問題。

　　家長或者老師要定期對相關學生進行心理疏導，盡量讓高二學生把主要精力投身到高中緊張的學習生活中去。有人說高中三年，高三階段最重要，其實高二階段和高三階段一樣重要，作為高中生的家長一定要提高警惕，讓孩子盡量疏通心理上的“中梗阻”，在學習上多一些走心。

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