學習方法不是因人而異的

學習方法不是因人而異的

　　很多人說，學習方法是因人而異的，我覺得是對學習方法理解有誤。學習方法根本就不是因人而異的，而是通用的。我們通常所說的“溫故而知新”；“抓住規律，舉一反三”；“熟能生巧”，都是在告訴我們學習方法，只不過，這三句話，都沒說全。這古人也是挺有意思的，不給你說全，讓你自己去想，也許是要顯示學問的高深吧。如果把這三句話拆分開，再重新組合，就可以得出通用的學習方法。

　　溫故→熟→抓住規律→生巧（舉一反三）→知新

　　簡單地說，“溫故”是為了“熟”；“熟”是為了找到規律；“抓住了規律”，自然就會“生巧”，然后利用技巧去“知新”。這里的“巧”指的是技巧，它是一種固定而有效的學習模式。“舉一反三”的意思是說，由一個規律能派生出來三個技巧，其實，不止三個，可能更多，它是隨著學生的習慣和客觀情況不同而不同。這個通用學習方法告訴我們，學習不是盲目的，首先要通過“溫故”的方式去找學習的技巧，找到技巧之后再去學新的內容。舉個例子：做數理化等的習題，先選幾道題反復做，做熟了，自然就會得到做題的規律，例如：怎么進入思路，遇到困難如何處理，做錯了怎么辦等等，然后對找到的規律進行整合，分成步驟，就變成了做題的技巧。找到這個技巧之后，再選幾道“新”題，用找到的技巧去做，在做“新”題的過程中，還要對找到的技巧進行補充和完善。接著再選幾道“新”題……。如此循環往復就是真正的“刷”題過程。它不僅能讓學生越做越有興趣，而且，考試拿分就是小事一樁。如果一股腦地做“新”題，累死你，也未必能拿到理想的分數。

　　實際上，不僅是做題，這個通用的學習方法貫穿著整個的學習過程。例如：寫作文，不是一個題接一個題目寫，而是反復寫一兩個題目，找到技巧之后，再寫“新”題目；學習英語和政史地，不是盲目去學，而是先選一個單元反復學，找到學習技巧再學新單元等等。通用的學習方法著重強調兩點，一是“固定”，二是“有效”。例如：學習政史地，大多都有一個固定的模式，那就是聽老師講課。如果能聽明白，還能記住，這就是“有效”。如果能聽明白，記不住，那就是無效。如果既聽不明白，也記不住，還在堅持，不得不佩服，真有一股持之以恒的勁，但要想學習好肯定是在做夢。

　　我從幾乎科科是零分到成為學霸，并考入國家著名的一本大學，僅用的一年零八個月的時間。很多同學和老師說我聰明，當時，我也是這樣想，認為我腦子夠用。后來經過研究學習和教育才發現，我的聰明在于無論學什么科目，做哪個科目的題，我首先做的是利用“溫故”的方式去找技巧，找不到技巧我是決不會盲目地學新內容或做新題。

　　親身的經歷，讓我知道了學習方法不是因人而異的，而是通用的，因人而異的是技巧，它隨著孩子們的習慣和客觀條件不同而不同。同時，也讓我知道了什么是會學習，在我看來，會學習就是會抓規律，利用規律去學習。

　　多少年來，就是因為“學習方法是因人而異的”這句話，轉移了人們的視角，很少有人去研究學習方法的本質。如果我沒有親身經歷和總結，還真不知道學習方法是何物，還以為是上課集中精力聽老師講課，認真完成老師留下的作業，多做題多做類型題等就是學習方法呢。

　　實際上，家長在日常生活和工作中的學習也是用“溫故而知新”的方法。例如：學開車、學家務、學做事等等。我的老娘是沒什么文化的人，但也懂學習方法。她蒸玉米面發糕，一開始就像一塊石頭一樣，可她就是有一股韌勁，經過反復地蒸，找到了規律，得出了蒸的技巧，最后不僅蒸得好，而且還開發出了很多的新品。

　　要說孩子們不懂或沒掌握正確的學習方法，純屬無稽之談。孩子們利用家長重視“親情”的規律，得出的技巧收拾家長是一套一套的。孩子們的技巧是怎么得出來的？“溫故而知新”！

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