2020年我們到底需要怎樣的線上教育？

　　居家抗肺炎時期，線上教育一下子就成為全民關注的話題。網課鋪天蓋地，老師承擔起主播的角色，學生在家自主學習，家長從旁監督……到底需要怎樣的線上教育？

　　深圳福田區福苑小學項陽老師，結合自己的直播教學經歷，對線上教育有一些見解：18到19這兩年，社會各種教育培訓直播開始出現萌芽和發展態勢，如今中國出現歷史罕見疫情，孩子們需要在家學習，線上教育到了全面爆發的時代。可是有的學校沒有準備好，有的教師沒有準備好，有的家庭也沒有準備好，但我們所有人卻要在復雜的情況面前迅速成長起來。

　　下面是老師整理三年來經歷線上教學的收獲，與大家一起分享。

　　網課，想比行動更重要

　　（1）教師要把網上教育指導思想把握好，切不能出現師生增負的反面效果。“度”非常重要，對教育部省市區“停課不停學”指導思想把握不準，千萬不能因為一窩蜂上網課，出現教師疲于應付、學生疲于學習的副作用。我們走過了三年，知道互聯網最大的作用就是資源共享，那另一種價值就是師資最大化分享，是應該能節省師資，能發揮優質師資的作用的，如果這一點不能體現就會起到反作用。現在線上也要減負，師生都要減負。減掉不必要的負擔，做更有意義的事情。

　　（2）家長和教師都要成為孩子的“保護神”，要重點注意用網安全的問題。這包括師生使用平臺對網絡的管控，教育專家對直播和錄播內容的管控，技術人員對信號的加密傳輸等。學校要幫助孩子進行甄別和推薦，家長更是重要的貼身保護者，保護好孩子在網絡學習時避免受不良信息的干擾和傷害。

　　（3）“育人”是教育的核心，家庭與學校一定不能忽視核心問題。線上教學更要重視，因此更建議讓那些教學能力強、師德過硬，對教育培養目標把握準確的教師先進行線上教學，因為教育者的形象、教育者的語言在線上都要比平時更要注意，“我們要為黨育人，為國育才，為世界育未來”，對學生三觀的教育要滲透在教學中，這是十分重要的。

　　（4）家庭教育的線上協助教育成為新的家庭教育挑戰。因為每個孩子的生活環境不同，他們在進行學習前，學校要對中低年段是否有人陪伴、學生學習設備是否準備好了都要做了解，平臺盡可能可以重復回看，避免因錯過收看而影響學習進度。此外，當班級和龐大的網絡世界擺在每個家庭的時候，家庭教育很重要，除了給予必要的督促和幫助外，一定要慎防網癮問題出現。

　　網課與平時授課對比分析及建議

　　1、教育者和被教育者的空間發生改變。

　　平時授課：我們強調教學的互動，因為教學要真實發生，是需要存在對話的。

　　網課：有一對一，一對多，甚至一對萬的。授課者要明白學習者學習的方式正在改變，過去是線下面對面，現在是線上，特別是人多時，即使可以通過及時評論獲得反饋，授課者依然無法全面感知到每個學習者的情況，特別初試的授課教師者往往容易忽略屏幕外的學生。

　　線上授課建議

　　所以對授課者來說，充滿巨大挑戰，對方沒有視頻，沒有文字反饋，要憑經驗展開想象，在教學設計的過程中要把這些情況充分考慮進去。

　　家庭教育建議

　　多觀察孩子，及時給教師反饋，利于教師調整下一次線上教育和教學。

　　2、授課時間要結合學習者人群和授課內容做改變。

　　平時：平時我們授課一般時間為40分鐘。

　　網課：首先從學習者的健康考慮外，不管用手機、平板電腦、電腦PC端等，都不宜太長時間觀看學習，容易對身體發育、眼部健康帶來影響。另外要從觀課者的心理來考慮，這個課上多久，學習者會產生學習疲憊和厭倦。

　　線上授課建議

　　目前大多數授課教師采用3到15分鐘的微課教學模式。也有一些特殊課程時間較長，主要是錄制時的特殊條件所限，一般建議學習者中場暫停休息后再觀看學習。

　　具體到幼兒園假設要開課，建議每節課3-5分鐘，一定要以游戲為主；小學建議每節課老師集中講授采用5-15分鐘進行；即使初中、高中也建議不要超過20分鐘以上集中講授，這也是不符合目前教育理念的。集中授課時教師用最簡潔的話講明白，邏輯清晰就可以了。重要的是教師還要預判學生通過網絡學習可能出現的困惑，如何去啟發他們同伴互相的學習。教師即使在線上也依然要成為“喚醒者、主持者、引導者、參與者”。

　　家庭教育建議

　　在家進行兒童健康監督和必要的觀看方式指導。

　　3、因學的方式而促教的方式發生根本變化。

　　平時：雖然注重了學生學的方式，但教與學的方式大部分在研究40分鐘課堂上。

　　網課：這次網課課程是持續的，沒有線下集中的，是前所未有的“網課”，我稱其為“抗肺炎期網課”，我覺得這種特殊時期的網課，是全新的課題，要充分利用學習即生活的理念來設計課程。

　　線上授課建議

　　必須要根據學生年齡認知特點，設計吸引學生學習的表達方式，以學生為主體的轉變，要在過去翻轉課堂上還要有所創新，讓線上授課必須和在家自學進行結合設計，要提前考慮長期網絡教學給教育帶來的后遺癥，想盡辦法能讓孩子感受到透過屏幕，那方是溫暖的；想盡辦法與學生的心走得再近些。

　　家庭教育建議

　　兒童學習時不要多打擾，也不要多干預老師教學，多鼓勵兒童，可讓兒童復述或講述所學，增強親子關系。

　　4、網課會比平時教學暴露更多問題。

　　平時：平時教學是原生態的，學生會接受老師教導，也會經常給老師挑錯，好教師總是在各種建議中成長的，教學相長的。那些優質課是反復磨過的，如同拍電影一樣，無論是腳本還是角色都是花些精力和時間的。

　　網課：呈現教育者的狀態需要更加嚴謹、更加精美。但我覺得特殊時期，是應該允許不完美暫時過渡的，只要真實。特別是直播，如果教學有足，第二天網課教學進行改善，我覺得初期應該被允許。

　　線上授課建議

　　鼓勵信息化技能、教學能力、育人能力都強的老師先行，進行自愿分享，他們可以多承擔一些課程。目前很多教育部門已經啟動教師線上教育的培訓，但是從培訓到實踐，到整改，到適應有一個時間的過程。在這么短的時間里，還可以多鼓勵教師創新，目前很多“90”后優秀的碩士和博士走進了基礎教育領域，鼓勵他們勇于嘗試，成長就是在一條成長的路上不斷試錯的，這次全國大范圍集中網絡教學，一定有各種不完美問題發生。教師也不是完人，教育管理者要允許教師在技術上多摸索，包容他們偶爾疏忽。學校要根據教師實際硬件和軟件條件，讓他們開動腦筋，特別是可以逼一逼他們“急中生智”。特別是對于老師是第一次高密度使用網絡進行教學，他們也會承受極大心理壓力，也要對他們給予疏導和關懷。

　　家庭教育建議

　　家長要抱著鼓勵、包容、信任態度支持教育者，特別是孩子的本班任課教師，幫助他們更好適應新教學模式。千萬不能把網課的開設變成雙刃劍，用目前暫時的不足，去傷害暫時還沒有準備好的教師，希望全社會給教育者一份等待、包容、鼓勵、信賴，讓教育者安靜備課，安心教育，真實的教育才是最可貴的教育。對于自選資源，建議家庭首選教育系統部門推薦的名師課程，其次選擇名校共享資源，對于網紅教師，特別是民間興起的網紅，家長要學會甄別其價值觀的疏導。

　　共享學校在防疫期的新突破

　　“丑小鴨魔法學校”在2017、2018、2019深圳臺風到來時“讓孩子安全在家學習”發揮了暖人的作用；2018年江蘇省教育廳主辦的30周年“教海探航”活動中，利用平臺將江蘇教育界的“奧斯卡”活動資源推送到祖國各地的教師那里，把教育名省資源分享給全國；2018，“北有海淀南有福田”“福田教育革命表達”全國等大型教育活動中，共享學校協助福田教育服務了全國教育界幾十萬人次。作為江蘇、廣東兩地培養的教育者，我深知在全國人民共同抗疫的過程中，我們的公益平臺也不能僅滿足我們的現有經驗狀態，我們還需先人一步探索，再做新突破。

　　1、開通“抗肺炎”專欄。

　　每當生活將一些困難擺在我們面前時，我覺得都是教育的資源到來的時候。這場抗肺炎的人生經歷就是一本厚厚的教材，生活就是我們學習的場所。所以當時2月初。國家教育部綜合考慮疫情的現狀，希望我們教育者做好啟動線上教育的準備。可那時正好的假期，孩子們還沒有開學，我看到有的社會網校就開課了。我覺得，還應該站在兒童立場，讓他們過好特殊的假期，我們2月3日北京核心基地率先開設的是“抗肺炎”為主題的成長篇，基本都是防疫知識和居家生活自理能力的指導等。

　　記得2019年暑假在支教之路，我們去的是革命老區，我們經過研究決定增設新的欄目“愛國課程”。而今天新增了這個“抗肺炎”專欄也將記錄到共享學校的成長史。

　　2、啟動“10后”小導師主播

　　我經過調查，發現孩子們愛看同齡人的生活，實際上并不全部喜歡我們大人做導師那種的教育，我問過“40后、50后、60后”，他們很多其實都比較喜歡關注同齡人的話題，其他網絡學習資源除非是非常精彩的會忽略年齡的代溝。于是我們在2月3日準備開啟“10后”直播寒假生活成長篇，讓“10后”做小導師，指導同齡伙伴成為小主播，也是對教育的考驗，教育的終極目的就是喚醒孩子的“自我教育”，孩子能將所學表達出來和做出來解決生活問題，是最好的教育成果展示，同時還能讓他們居家單調的生活多些色彩。就這樣，丑小鴨魔法學校“抗肺炎”專欄開出，目前每天開出的是“10后幼兒”擔任小導師，每天5分鐘，已經有兩萬多幼兒在線向伙伴學習。接下來預計在2月13日我們會陸續發布小學低年段的“10后”小導師成長篇展示，會涉及寒假生活的科技類、藝體類、語言類、自理類等以生活場所為背景的成長分享。

　　3、愿意肩負核心基地“防疫”共享作用責任。

　　深圳福田區的福苑小學作為共享學校的線下核心基地之一，學校擁有13個獨立的直播間，兩個移動直播設備。這個條件在全國來說也是比較智能化的，是能很好實現線上和線下進行結合教學的學校。2月10日福田的教師線上授課理念與技能指導就在共享學校直播間進行，如果防疫部門允許教師陸續返回深圳或學校，而學生沒有要求到校的時候，這個空間可以為全市提供良好的直播教學環境。當我看到特殊時期很多愛心企業提供廠房加工口罩時，我想我們這能提供的就是“加工教育共享資源”的空間，“福田是中國首善之區”這里可以向全國輸送特區教育的愛，我想這也是深圳的教育先行示范一種探索。

　　展望未來，網課如何發展？

　　什么樣的線上課程是好課？什么樣的人具備為孩子線上授課的資格？以下建議僅供參考。

　　1、評選“首席線上教師”。

　　借本次契機，各地教育部門可以制定相關標準，開評“首席線上教師”，用他們不斷更新的教育觀和教育資源，進行真實、優質的教育分享，來培養祖國未來需要的接班人。

　　2、線上教育盡快促教育均衡化

　　在這次疫情中發現的優秀線上教師，鼓勵讓他們參與到國家的教育精準扶貧等教育均衡化發展工作中來，為中國教育盡快均衡化進行探索做出貢獻。孩子的差距最重要來自家庭和教師，家庭無法改變，但教師無法選擇的局面要在這次中發生壁壘的徹底打破。以往線上教育雷聲大雨點小，推動也艱難，目前可以趁熱打鐵促教育公平和均衡發展。

　　3、節約出的師資探索個性化教育。

　　借本次契機，各校大力探索“線上+線下”教育變革，對教師進行分層分類使用和管理，讓優質師資最大化分享，節約師資力量去參與到線下個性化輔導教育當中。

　　4、向海外輸送中國文化。

　　共享學校因受益學生及家長的推廣，課程已傳播至港澳臺地區及美、德、加拿大、澳大利亞、泰等國。我覺得可以借本次契機，全國優秀的線上教師還可以向海外華人輸送中國課程，向世界輸送中國文化。

　　動態黑色音符

　　在孩子們居家抗肺炎期，中國教師全體線上教育，這一“迫”，將“爆破”出中國教師整體的線上教育能力，會成為世界之最，同時教師也將經受中國全民乃至全球的考驗，而百花齊放的教育態勢讓中國兒童經歷了最前沿、最豐滿的教育方式和資源，中國的家庭也經歷著前所未有的親子關系發展、線上學習家庭教育指導的巨大挑戰。孩子需要怎樣的線上教育，這條路我們才剛剛攜手一起探索……

　　

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