高一歷史教案：《新中國的民主政治建設》教案六

高一歷史教案：《新中國的民主政治建設》教案六

　　【教材分析】

　　課標要求：概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多

　　黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。

　　【教學目標】

　　1．知識與能力

　�。�1）通過本課學習，學生能夠概述中華人民共和國成立的史實，理解新中國成立的意義；

　�。�2）了解1949年中國人民政治協商會議召開的基本狀況，知道通過《中國人民政治協商會議共同綱領》、選舉產生中央人民政府委員會、確定新中國首都、國旗、國歌等會議內容，理解會議召開的歷史意義；簡述政治協商制度形成和發展過程，理解1954年前后政協的作用和職能，區分中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度與西方政黨制度的不同；

　�。�3）了解第一屆全國人民代表大會召開的基本情況和新中國第一部《中華人民共和國憲法》，認識人民代表大會制度，并結合日常生活探究人民代表大會制度的作用和意義；

　�。�4）知道五個民族自治區，了解新中國處理民族關系的基本原則和民族區域自治制度，認識民族區域自治制度的作用。

　　2．過程與方法

　�。�1）綜合運用新中國成立的一系列歷史資料(如：文字、圖片、影視等），培養學生閱讀材料，從材料中獲取有效信息的能力和綜合運用各種類型的史料的能力，使學生掌握史論結合、論從史出的歷史唯物主義基本分析方法；

　　（2）學生通過閱讀課文和課外材料，歸納三大政治制度的基本內涵，并通過教師的引導，歸納中國政黨制度與西方政黨制度、人民代表大會制度與西方資產階級代議制的區別，提高自身歸納能力，形成多角度發現及解決問題的思維能力和歷史比較能力；

　�。�3）運用調查訪問法，充分調動學生課外資源，與課內學習相結合，激發學生的學習熱情。可建議學生去采訪身邊的人大代表、政協委員、了解他們參政的方式與途徑；通過本校少數民族學生景象訪問調查，了解我們身邊少數民族自治區劃制度實施情況。

　　（4）借助問題探究與教師引導相結合；歷史性與現實性相結合；課本知識與課外經驗相結合。通過生生合作，師生交流，引導學生主動探究，發表各自的見解。

　　3．情感態度與價值觀

　�。�1）通過對中華人民共和國成立的史實學習和《開國大典》視頻播放，回顧一百多年來中華民族反侵略、求民主的艱難歷程，引導學生感受中國革命道路的艱難曲折以及新中國建立，民族獨立，人民當家作主的自豪，體會新中國成立的歷史意義；