高考理綜生物得高分的技巧

　　高考生物選擇題高分技巧

　　選擇題出錯的原因有幾點：心神不寧、審題不慎、考慮不周、概念混淆。因此，解答生物選擇題時一定要遵循科學的方法和步驟。

　　1.仔細審題，挖掘一切有用的信息 　　生物選擇題在理綜試卷的最前面。剛剛開始答題，還沒有完全進入狀態，所以，建議學弟學妹拿著筆一個字一個字的讀題，劃出關鍵詞，例如：“一定”、“都”、“降低”、“細菌”、“藍藻”、“正確的是”、“不正確的是”、“錯誤的是”等等。再劃出教材上沒有的新信息，進一步讀取題圖中的有用信息。

　　2.努力搜尋教材相關知識 　　根據題目考查的知識點，努力搜尋教材相關內容是解題的關鍵。答題一定要有依據，很多信息題背景雖新，但考查的知識點卻落腳于教材，所以，一定要用好題目中的一些關鍵詞，努力轉化成教材中學過的知識而進行破題。

　　3.認真分析題干和選項的邏輯關系

　　生物之所以是理科，是因為它具備嚴密的邏輯推理性。因此，答題時一定要認真思考推理，進而得出正確答案。

　　例如：“在牧草地上通過管理提高某牧草的產量，其抵抗力穩定性提高，這一說法是否正確的判斷，”這就屬于一個邏輯推理的判斷問題，需要學生仔細思考，挖掘題干條件，才能正確作答。而正確的說法是，通過管理提高某種牧草的產量會導致其他種類草的數量會減少或消失，生態系統結構變的簡單，故其抵抗力穩定性反而會下降。

　　高考生物非選擇題高分技巧

　　1.審題要努力領會出題者的意圖

　　第一步，應讀懂試題，通過對試題所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、問什么、求什么。

　　第二步，用筆標出關鍵詞。

　　第三步，如果題中有圖和表，努力將題圖與題表進行結合，最后，通覽全題，然后作答。而最重要的是審題，審題是答題的基礎，所以，再容易的題目，讀題也需要時間。應合理的分配時間，一般生物的非選擇題要留足時間，一般不低于25分鐘。

　　2.答題時要保持得分意識

　　一般答案只有兩個出處，一在教材，二在題干。

　　能用教材上的語言就不要自己組織語言，不能用教材上的語言，要從題干中獲取。對于前面的空舉棋不定時，往往也可以從后面的描述中找到提示，而有時答案就隱藏在題干中。

　　3.規范答題，注意生物術語的使用

　　寫解答題描述性答案時，不要想什么寫什么，想到哪寫到哪。首先，根據問題整理思路后，在稿紙上寫出關鍵的能體現要點的一些詞語，然后根據這些詞語組織語言描述，這樣避免答題漏要點，或者顛三倒四描述不清。另外，要注意規范書寫，不能漏字或錯別字。

　　例：光合作用中的“合”、雙縮脲中的“脲”、斐林試劑中的“斐”、溴麝香草酚藍中的“溴”“麝”、蔗糖的“蔗”、自由組合不能寫成“自由結合”、生態系統不能寫成“生態細統”。

　　高考生物得高分的秘訣

　　一、審題能力

　　審題能力的考查，就是通過考生對文字、圖解、表格、數據資料等所表達的有關生物學基本事實和實驗過程結果、內容和意義的理解、分析，來考查考生獲取知識和信息的能力。其核心要求是知識的理解和應用能力，即：解決新情境中的生物學問題。審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包含認真細致的態度等非智力因素。高考對考生審題能力的要求有提高的趨勢，在試題命制中常巧設關鍵詞語、限制條件、隱含條件，考查考生能否通過閱讀，抓住題目所提供的相對較新的信息，并進一步與已學過的知識與技能相聯系(結合、重組、轉換或遷移)，用以分析問題和解決問題，突出了對考生在基礎知識和基本技能之上學習能力的考查。

　　提高審題能力，應注意夯實學科雙基;善于捕捉與生物學相關的自然與社會現象，大膽聯想，合理類比、遷移;重視熱點問題中的學科知識運用，明確與相關學科、社會發展的關系，因為了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義是高考理綜生物試題考查的能力要求之一。在審題時，可依據“找出關鍵詞語→弄清答題的方向和要求→找準試題設問和教材知識和技能的結合點”的審題程序，克服思維定勢的負面影響，培養良好的思維習慣。

　　二、思維能力

　　思維的過程，實質上就是運用比較和歸類、分析和綜合、抽象和概括、系統化和具體化、演繹和歸納的方法去認識客觀現實的過程。思維能力即認識能力，是智力的核心。理綜生物試題強調通過學科內知識的綜合，突出對理解能力、推理能力和分析綜合能力等的考查。

　　1.理解能力的考查

　　理解能力的考查要求是：能應用學過的知識和專業術語，正確闡述基本的生物學基本事實、概念、規律、原理和方法。并能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題。即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。其核心要求是：使用專業術語恰當;理解各種表達形式和各種表達形式的轉換。概念的篩選和遷移是重點，“準確”是關鍵。

　　提高理解能力，應注意在對生物學基本事實、概念、規律、原理和方法理解的基礎上回歸到教材相關的科學準確描述;在解題時，理解各種表達形式和各種表達形式的轉換，有意識地運用專業術語來恰當表達。

　　2.推理能力的考查

　　推理能力的考查要求是：能夠根據已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關信息，對有關生物科學的問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。其核心要求是：生物學的基本觀點體現在對問題作出判斷的過程中。有把理解能力基礎之上的推理能力與獲取知識能力結合在一起考查的趨勢。

　　提高推理能力，應注意在對有關生物科學的問題進行邏輯推理和論證時，用“問題串”連接思維的“起點”→“連接點”→“終點”，并逐步寫出推理的過程。

　　三、實驗能力

　　實驗能力考查的要求是：理解所學實驗的實驗內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理;能對一些生物學問題進行初步探究性研究。其核心要求是：具備全面的生物學能力，尤其是初步的探究和創造能力;能對未曾做過的實驗進行完整、周密的實驗設計。

　　從理綜生物實驗題看，考查考生的實驗能力，特別是設計探究能力，反映了在知識結構和能力要求上的跨越性。從題目設計的認知層次來看，有逐漸提高的趨勢，即從實驗現象和結果的分析、解釋向實驗設計方向發展，從驗證性實驗的考查向探索性實驗方向發展，從常規性實驗的考查向研究性課題方向發展，體現了考試大綱的基礎性、綜合性、研究性、開放性(題目的選材廣、考查的形式和角度等變化大，答案具有一定的開放性，對語言表達能力要求較高)。雖然題型多樣，但實驗設計題是當前高考實驗試題命題的熱點題型(此類題型可用于考查學生的分析能力、理解能力、信息處理能力、語言文字表達能力和開拓創新能力，能體現考生的綜合能力)，研究性課題有關的實驗試題有增加的趨勢(此類題型可用于考查學生的對生物學基本概念、原理的掌握情況以及生物科學探究的一般方法、縝密的思維能力、科學態度、創造性思維品質和探索精神，能體現考生的綜合能力和科學素質)。

　　提高實驗能力，應從知識和技能、方法等層次入手，做到：熟悉教材——心中有書答題不慌(以知識體系為基礎，對“考綱”中所列教材實驗、實習和研究性課題全面復習，將實驗內容融于構建的知識體系中，為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗以及實驗能力的養成奠定知識基礎);掌握方法——善思會變應答自如(注意將“考綱”中所列的高中生物教材的實驗、實習、研究性課題以及經典實驗等進行分類復習)。實驗復習的重點要放在訓練和提升實驗的設計能力、實驗的分析能力和對實驗的評價能力上(實驗的設計能力和分析能力，特別是對實驗的評價能力，往往是考生的弱項，復習過程中要從難從嚴訓練，并構建實驗的方法體系)。