高一化學教案：《非金屬元素綜合復習》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 22:34:56
高一化學教案：《非金屬元素綜合復習》教學設計
一、指導思想與理論依據
從教學的角度講，學習理論有三個明顯的組成部分：描述在某一領域能力基礎上的知識結構和技能的專業知識理論；解釋學習過程和如何達到的獲得理論；描述為了引出這些過程所需要的恰當、有效的教學方法和教學策略的干預理論。
教學一個很重要的目的就是能促進學生有效的學習，結合教學理論和教學的目的，本節課是對開放的學習環境與提高化學課堂教學實效性進行的一次實踐研究，核心內容是以元素及化合物的實驗復習為載體，給學生創設同一儀器在不同元素及化合物的性質實驗的復習中可以使用的學習環境，達到開放學生思維的目的，同時達到學生有效備考復習的目的。
二、教學內容分析
2009年北京考試說明對無機非金屬元素及化合物的要求是：重點進行典型的非金屬元素的單質及化合物的化學性質的復習，如：氯氣的化學性質；鹵素的單質及化合物的相似性和遞變性；硫酸、硝酸的化學性質等。在此基礎上能對常見元素單質及化合物各部分知識的綜合應用。本節課的教學就是在無機非金屬元素及化合物各章節復習的基礎上進行的一次非金屬板塊的綜合復習，力求讓學生將非金屬各章節的知識串聯起來，進行歸納提升，形成完整的知識體系。因此這節課的學習本身不是讓學生掌握更多的元素化合物的具體知識，而是通過本節課讓學生站在一個新的高度考慮元素化合物知識的學習方法，并嘗試用歸類整理的方法學習元素化合物知識在實驗中的運用，建立學科內知識綜合體系，提高板塊知識交叉意識和元素化合物知識綜合應用的能力。
三、學生情況分析
知識基礎：通過前期鹵族、氧族、氮族、碳族各章的復習，學生已經具備了一定的元素化合物的知識基礎，對重要非金屬單質及化合物有了較為深刻的認識。在老師的點撥下，學生應該能夠將這些零散的知識條理化、系統化、規律化。
實驗技能基礎：由于在非金屬元素各章的復習中我們抓住了兩條復習主線。其一是元素及化合物的實驗復習，基二是各物質之間的轉化關系（形成框圖）。所以學生對于元素化合物中的性質及制取實驗基礎打得比較好，對本節課的綜合實驗設計及歸納會有很好的幫助，預期復習會收到很好的效果。
四、教學目標設計
1、基本目標：
（1）知識與技能目標：對已學習過的非金屬元素及化合物知識進行復習與鞏固。
（2）過程與方法目標：通過同一實驗裝置在不同物質間的使用，體會不同元素化合物知識具有相同的實驗呈現方式，并對這些知識進行歸納整理。
（3）情感態度與價值觀目標：根據學生的實驗設計，找出對應的高考實驗或模擬題，讓學生體會自己的實驗設計在高考題中的應用。
2、開放性目標
（1）知識與技能目標：通過回憶不同的重要非金屬元素的單質及化合物，歸納其性質或制備方法上的共同點，提高元素化合物的復習效率。
（2）過程與方法目標：學會用給出的一種物質氧化性強弱的實驗設計，遷移到其它的元素化合物氧化性強弱的實驗設計，進一步遷移到物質還原性、酸堿性比較實驗設計，訓練了思維能力，開闊了學生的視野。
（3）情感態度與價值觀目標：體會不同元素化合物知識在實驗題中的交叉，激發學生設計與學習的熱情。驗實驗過程中挑戰的刺激與成功的喜悅。
3．教學重點的分析與確定
本節課由于學生已經較好的掌握了無機非金屬元素知識，為了提升學生對所學知識綜合應用能力，所以本節課重點在于讓學生體會無機非金屬知識與其它知識板塊的融合，尤其是與化學實驗的結合的各種應用，這樣既能讓學生在實驗中強化基礎與應用，又能讓實驗的復習內容更加充實。
4．教學難點的分析與確定
本節的教學難點在于，學生可能對所學無機非金屬的各板塊知識有一定的印象和基礎，但很零散、混亂，難以將所學知識有序化、系統化，這樣對于同一實驗裝置不同的物質反應的實驗形式歸納不全面、不完整，不利于提升綜合素質與能力。
相關推薦
高考院校庫（挑大學·選專業，一步到位！）
高校分數線
專業分數線
- 日期查詢
