高一語文教案:《歸園田居》教學設計(三)(2)
來源:網絡整理 2018-11-22 21:40:48
[教學方法]
1.運用誦讀法,通過反復誦讀,逐步加深對詩意的理解。
2.運用點撥法,抓住關鍵詩句進行點撥,以點帶面,以利于學生對作品的理解。
3.運用討論法,讓學生自己品味詩中運用的情景交融等藝術手法。
4.探究閱讀法,使學生對作品的理解有新意。
[教具準備]
多媒體、錄音機
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、導語
1、期中考作文以“學會放棄”為話題,通過這次作文,我們懂得,取與舍貫穿于人的一生,我們總是在不斷地舍棄,又不斷地得到。有一位作家說過,人的一生就是一舍一得的過程,人的分別也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么時候該舍,什么時候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。東晉著名文學家陶淵明,在出仕多年后,毅然地與官場徹底決裂,選擇歸隱田園,這是為什么?他歸隱田園之后的生活狀況又是怎樣?帶著這些問題,我們來學習他的《歸園田居》。
2、大家喜歡旅游嗎?(學生:喜歡)我們一起去新馬太(云霄)旅游好嗎?(學生:好)新馬太不是新加坡、馬來西亞、泰國,而是我們云霄鄉下的新坡、馬鋪、太史公墓。為何要向大家推薦新坡、馬鋪、太史公墓,因為現在最流行的旅游是農家游。今天大詩人陶淵明先生要帶著我們去農家游,去游玩他生活過的陶家村,大家想知道陶家村有多美嗎?(學生:想)好,現在就讓我們一起去《歸園田居》。
二、簡介陶淵明,并解題
1、陶淵明:(365—427),又名陶潛,字元亮,潯陽柴桑(今江西九江)人,號“五柳先生”。東晉田園詩人,開創了田園詩一體, 死后,友人私謚“靖節”,世稱“靖節先生”。由于政治腐敗,他的抱負得不到施展,41歲時結束了仕隱不定的生活,堅決地走上了歸隱的道路。
2、《歸園田居》是一組詩,共五首,寫于辭官歸隱的次年,此詩為第一首,是陶淵明田園詩的代表作,敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情,表達對官場生活的厭惡。
三、誦讀課文
(1)范讀正音并提示五言詩朗讀節奏(一般是三個節拍,二二一或二一二)。
(2)指名學生朗讀,并加以評價。
(3)聽錄音,然后學生自由朗讀。
(4)全班分成兩組進行朗讀比賽。
(5)學生默讀課文,結合注釋疏通文意。
四、討論鑒賞
1、提問:詩中哪些詩句直接表現了作者的思想感情?(找出詩眼或關鍵語句并分析)
明確:久在樊籠里,復得返自然。
歸園田居
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