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        高一語文教案:《離騷》教學設計(二)(2)

        來源:網絡整理 2018-11-22 20:40:47


          第一課時

          一、 導入

          1、 提問:毛澤東在《沁園春?雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖,稍遜風騷”,這里的“風騷”指的是什么?(《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》)

          2、 簡介:我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風,與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以,“風騷”就成了文學的代名詞。今天,我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書課題:《離騷》)

          二、解題

          1、 簡介屈原:

          (約前339—約前278),我國最早的大詩人。名平,字原,又自云名正則,字靈均。戰國楚人。初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度,舉賢授能,改革政治,東聯齊國,西抗強秦,其政治理想的內容是“美政”。后遭讒去職,兩次被流放,因無力挽救楚國滅亡,政治理想無法實現,投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

          2、 簡介“楚辭”:

          ①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式,又稱“騷”體。

          ②總集名。西漢劉向所輯,收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品,主要是屈原的作品。

          ③特色:“楚辭”以優美的語言、豐富的想象,溶化神話傳說,塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻,描寫楚地的風土人情,具有濃厚的地方色彩,富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

          3、 解題:

          《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作,同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

          “離”,通“罹”,“遭遇”義;“騷”,“憂愁”義。“離騷”,即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”。現多采用班固的解釋。

          《離騷》前半部分,作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷,表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志;后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述,反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象,形成絢爛的文采和宏偉的結構,表現出積極浪漫主義的精神,對后世文學有深遠的影響。全詩372句,93節,2464字,課文是節選。

          三、 新授

          1、 放配樂朗讀磁帶,掃除文字障礙。

          2、 學生自讀課文。

          要求:對照注釋,弄清課文內容。

          3、 學生質疑。

          要求:對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。

          重點講解下列實詞的意義:

          修姱:修潔而美好。

          羈:  喻指束縛、約束。

          誶:  諫諍。

          怨:  恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)

          浩蕩:多義詞,這里為“荒唐”義。

          民心:人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)

          溘:  突然。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義。)

          忍尤:忍受強加的罪過;尤:這里作“罪過”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)

          反:文言文中多作“返”講。

          忳:憂悶。

          岌岌:高聳的樣子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。)

          陸離:修長的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)

          4、 學生說出課文意思。

          要求:指名3—5人回答;糾正。

          5、課堂練習:(幻燈打出)

          區別下列各組加點字的意義和用法:

          (1)之   哀民生之多艱

          高余冠之岌岌兮

          (2)以   長太息以掩涕兮

          既替余以蕙纕兮

          競周容以為度

          (3)雖   余雖好修姱以靰羈兮

          雖九死其猶未悔

          四、作業

          感情朗讀、背誦課文

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