高一語文教案:《采薇》教學設計(二)(2)
來源:網絡整理 2018-11-22 20:35:50
頌是專門用于宗廟祭祀的音樂。
詩經的主要表現手法有三種:賦、比、興。
“賦”:鋪陳敘事,這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。
“比”:用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。
“興”:先言他物以引起所詠之辭,又兼有了比喻、象征、烘托等教有實在意義的用法。如“關關雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”。
三、 誦讀并感知課文:
1、讓一學生上臺朗讀,讀完后正音。
歲亦莫(mù)止 獫狁(xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
學生集體朗讀全詩
2、學生小組討論,疏通語句,評點全詩。(通過小組之間的協作,有利于培養學生主動學習的能力)
明確:第一章:巢菜采了又采,巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家,轉眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗,有家等于沒有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走,沒有空閑。
第二章:巢菜采了又采,巢菜多么鮮嫩。說回家呀道回家,心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒,饑渴交加實在難忍。駐防的 地方總是沒有固定,無法叫人向家里捎信。
第三章:巢菜采了又采,巢菜已經又老又硬。說回家呀道回家,又到了十月小陽春。王室的 差事沒有盡頭,哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今有誰來慰問。
第四章:那開得茂盛的是什么花?是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什么人的車?當然是將帥們的 坐乘。兵車已經駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下,一個月的交戰就有幾輪。
第五章:駕起四匹雄馬,四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟,還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒,獫狁入侵,戰事十分緊張。
第六章:想起我離開家的 時候,楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉的 途中,紛紛揚揚雪花漫天。路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷,滿心的 傷痛又有誰能體會。
3、梳理詩歌的思路:
明確:第一章至第三章:追憶思歸之情,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
第四、五章:直接寫戰事。
第六章:寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
四、 合作探究:
1、 找出本詩中表現人物強烈思鄉情感的詩句。(學生活動,培養篩選信息的能力)
先分小組交流,后展示本組的共同成果(每組準備兩到三處)。
2、“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句,談談你的看法。(學生討論活動,個性化閱讀)
3、拓展遷移。回憶《詩經》中其他不同思鄉的作品。(學生活動,教師概括總結)
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