高一語文教案：《囚綠記》教學設計（一）
來源：網絡整理 2018-11-22 20:05:29
高一語文教案：《囚綠記》教學設計（一）
一、學習目標
1．掌握生字詞。
2．理解文章主題和作者的思想。
3、學習托物言志的手法
二、預習測試
1．選出下列加框詞注音全對的一組( )
A涸轍gù 淅瀝xi 揠苗助長yà
B婆娑 sha 流連lián 急不暇擇xiá
C珍重zhèn 猗郁qī 毫不猶豫yù
D蕈xùn菌 囚系jì 永不屈服yǒng
2．注音解詞
蔥蘢： 涸轍：
揠苗助長： 猗郁：
幽囚： 淅瀝
背景提示：
陸蠡，不僅是我國現代著名的散文家,翻譯家，而且是寧死不屈的抗日烈士。原名陸圣泉。童年即通時文，有“神童”之稱。后任編輯。經常與著名作家巴金等促膝交談到深夜，使其文學創作邁上了新的臺階。處女作《海星》，陸蠡的作品給人的感覺總是“渴望著更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
尤其可敬的是，陸蠢是一位堅貞的愛國者。1942年4月13日被捕后，在南京審訊，日本憲兵問：“你贊成南京政府嗎？”陸蠢說：“不贊成!”敵人又問：“日本人能否征服中國？”回答依然是：“絕不可能!”慘遭殺害，年僅34歲。
這是一篇托物言志的文字。作者在這篇散文中講述了他孤旅生涯中，借窗前的一株常青藤，抒發了對光明與自由的向往之情。那時，是在蘆溝橋事件之后，它隱喻著“永不屈服于黑暗”的民族的熱望，“也讓我們窺見了他那渴望陽光、渴望生命、渴望歡樂的
三、課內探究 ：整體感知，朗讀課文，交流討論下列問題：
1、根據作者的思路填寫動詞：
（ ）綠（ ）綠（ ）綠（ ）綠
2、我為什么要“囚綠”？
3、我為什么讓“綠”恢復了自由？
4、文章表達了“我”當時怎樣的思想感情？（聯系歷史背景說）
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