高二語文教案：《信條》教學設計（一）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 12:24:10
高二語文教案：《信條》教學設計（一）
[教學目標]
1．了解西方隨筆的文體特點，以及文章豐富的文化內(nèi)涵。
2．學會分析西方隨筆的說理思路，理解其內(nèi)在邏輯性。
3．嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學重難點]
理解西方隨筆富于理性的特點，嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學工具]
多媒體
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、導入
1988年，巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獲獎者:“您在哪所大學，哪個實驗室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎者微微一笑說：“在幼兒園。”我想那位諾貝爾獲獎者，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的�，F(xiàn)在請大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡介
羅伯特?富爾格姆，美國當代作家、哲學家。在他的經(jīng)歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整體感知
本文主要觀點是什么？作者強調(diào)什么？
明確：觀點“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學過。”
強調(diào)人與人之間要團結(jié)，要互相關愛，要有集體精神。
四、自讀鑒賞
1自讀這篇課文，畫出那些對你感觸比較深的信條 哪一條信條或者哪幾條信條對你感觸比較深，是怎樣的感悟？
2引導學生談體會
讀富爾格姆《信條》
美國當代作家羅伯特·富爾格姆的《信條》（見人教版高中實驗教科書必修4），是一篇文字簡樸敦厚，內(nèi)容淺而不顯的短文。全面而周詳?shù)刂v述了人類生活乃至社會管理的信條——準則�？芍^“深人無淺語，慧心無直筆”，不可只作幼兒啟蒙教育觀。
題目“信條”二字，不加任何限定語，警醒而有深義。
開頭，“下邊是我的信條”，簡捷利落，開宗明義。并告訴人們，信條的來源——從幼兒園學過。信條是什么，分條羅列在下�？次淖峙c表面內(nèi)容確為“阿姨”教導兒童的內(nèi)容。之后講述人們要認真“實踐”信條，才能夠發(fā)揮它的作用和價值——人生幸福，社會和諧、世界太平。結(jié)尾再三叮嚀。思路清晰完整。
信條內(nèi)容，條條是“幼兒園”語，但卻蘊涵深廣的人生道理。試作如下理解。
1．有東西大家分享。
仁愛。能夠與人分享或說共享，要有相當高的境界，要有謙讓的態(tài)度，要能夠舍棄物資利益。 中國早有子路 “愿車馬、衣輕裘，與朋友共。敝之而無憾”（《論語·公冶長》）的志向和孔融讓梨的經(jīng)典故事。
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