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        高二語文教案:《熱愛生命》教學設計(一)(2)

        來源:網絡整理 2018-11-22 12:00:59


          三、整體感知

          1.看題目,有何感想,喜歡這個標題嗎,為什么?

          提示:引導學生由題目進行聯想。

          2.快速閱讀課文,思考并完成下列問題。

          (1)標出生字、詞語,查工具書注音釋義:

          狼嚎(háo):大聲叫。

          轉瞬(shùn)即逝:轉眼就消逝了。

          咀嚼(jǔjúe):用牙齒磨碎食物。

          半身不遂(suì):原指身體一側發生癱瘓,不能動彈。

          (2)提煉故事主要情節后復述梗概,在復述的基礎上進一步梳理故事情節,把握課文內容。提醒學生注意表示時間的詞句,概括了解主人公在短暫而又漫長的時間中痛苦煎熬的情形;感受人物強烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。然后分小組討論下列問題:

          ①理清課文主線,思考課文寫了怎樣一個故事,展現了哪幾個畫面?主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗?

          提示:課文是小說的節選,寫一位淘金者在求生旅途的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理,因為狼嚎的聲音而恐懼;到傍晚產生了矛盾的心理,死也許就是解脫。以后的幾天中,他憑著生命的意識前進,在極度虛弱時,他看到了希望──一只大船,同時也遇到死敵──病狼;于是出現人狼對峙──同樣虛弱的人與狼的對峙。在瀕臨死亡的時候,他靠近了大船,看到了生的希望,而人與狼也開始挑戰生命的極限,進行了一場聞所未聞的生死決斗。可以通過板書展示文章的主線:

          饑餓覓食(狼嚎、恐懼、矛盾)──產生幻覺(遇大船,激動、麻木)──遇病狼(冷靜、沉著)──與狼決斗(超越極限)──戰勝病狼

          ②文章表達了作者怎樣的情感?揭示了什么樣的主題?

          提示:這是一支弘揚生命的贊歌,我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態度,對生命的珍愛,感受到生命本身那巨大的潛能,這種能量讓你不管面對什么,哪怕是吞噬你的荒野、野獸,折磨你的饑餓、疾病,你都能勇敢地戰勝它們。生命永遠與我們同在!

          ③自讀感觸最深的內容,在小組內交流;朗讀令自己心靈震動的句子,并簡要談談為什么。

          各組派代表在班上交流。

          四、課后進一步熟悉課文,復習小說的有關常識

          第二課時

          一、研讀賞析

          閱讀課文,學生先自主探究,再分組討論下面的問題。

          小說之所以產生了如此震撼人心的力量,在于人物形象的塑造,課文通過他的經歷,向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面,那么,是什么促使他如此頑強?在塑造這一人物時作者主要采用了哪些描寫方法?

          1.共同賞析精彩片段。

          (1)抽讀52頁第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落:

          這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿難道在天黑之前,他也可能變成這個樣子嗎?生命就是這樣嗎,呃?真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西。

          他蹲在苔蘚地上,嘴里銜著一根骨頭,吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命有時砸到自己的指頭,使他一時感到驚奇的是,他并不覺得很痛。

          提示:這是在主人公饑餓難忍、無處覓食之時的思維獨白和動作描寫,一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭,他聯想到什么呢?(聯想到自己,聯想到生命是如此脆弱,這說明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦,在同環境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱,真實地反映了人物的內心。)

          那他是否消沉,退縮呢?行動就是最好的證明,即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜,可見對生命的熱愛,對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱,反應開始遲鈍了。

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