廣東學分制改革文件：大學修滿學分可提前畢業(yè)

　　大學生修滿學分可提前畢業(yè)

　　廣東學分制改革文件出臺，相關改革已經在省內部分高校啟動

　　跨校修讀必修課，科研、競賽可以獎學分，全面學分制、大學提前畢業(yè)……這一系列“學霸”們夢寐以求的校園新政，有望短期內在廣東高校實現。日前，廣東省教育廳正式下發(fā)《關于普通高等學校實施學分制管理的意見》(以下簡稱《意見》)，大幅提高了大學生課程選擇的自主性，相關改革已經在省內部分高校啟動。

　　以后這樣讀大學：可跨校修讀，老師由你挑

　　上什么課學生自定

　　長期以來，國內高校雖然都已實現了所謂的“學分制”，但實際操作中仍更接近“班級制”，同專業(yè)學生所學的專業(yè)課幾乎完全相同，造成畢業(yè)生同質化。而這一情況在《意見》實施后，有望改變，學生完全可以自主構建知識體系，建立個性化的能力和素質結構。

　　《意見》提出，鼓勵學生根據自己的學習基礎、學習能力、身體狀況、經濟條件等實際情況，按照學校公布的開課計劃和選課規(guī)定跨學期、跨專業(yè)、跨班級選課。學生選課時首先保證必修課的修讀，選課數量應與學生的學習能力相符，而學校則要規(guī)定學生每學期或每學年所應修讀的最低或最高學分數。

　　對于本校課程安排，《意見》也提出了具體要求，要逐步實現每門課程都有2名以上教師授課，學生可以自主選擇授課時段、任課教師，確定學業(yè)進程。這就意味著，教學質量不高的老師很可能被淘汰。

　　可跨校選讀必修課

　　為了保證學生更便利地享受到校外資源，《意見》提出鼓勵區(qū)域內高校聯合開設優(yōu)質課程并推進師資、課程的共享與學分互認。探索建設高校課程互選、學分互認聯盟。學生可以根據校際間協(xié)議跨校修讀課程，在他校修讀的課程學分(成績)由本校審核后予以承認。

　　《意見》鼓勵學校制訂大類培養(yǎng)、跨學科專業(yè)培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方案。鼓勵學生在外校或基于互聯網學習平臺選修課程。所修課程，經過學校批準，可替代學生所在專業(yè)課程計劃中要求的必修課程或選修課程。

　　競賽科研也算學分

　　《意見》要求高校積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程并納入學分管理，增加實踐教學比重，確保各類專業(yè)實踐教學學分。鼓勵學生通過社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造或參加科技、競賽活動獲取創(chuàng)新實踐學分替代選修課學分。

　　如果學生的畢業(yè)論文(設計)、專業(yè)論文、調研報告被社會有關部門采用或在解決生產實際問題中取得較好的社會效益和經濟效益，可適當獲取部分學分替代選修課學分。

　　學生將有學業(yè)導師

　　《意見》要求高校實行學業(yè)導師制度。學校為學生配備學業(yè)導師，幫助學生制訂學習計劃、安排學習進度，指導學生每學期選課、學習。

　　同時，建立大學生互助學習激勵機制、同輩教育與學業(yè)互助機制等。學校應積極創(chuàng)造條件，為各年級各專業(yè)學生之間互助學習提供必要的制度支持與硬件條件支撐。

　　一次免費補考機會

　　學生所修讀的課程經考核合格，可獲得該課程學分。考核不合格的課程，學校應提供一次免費補考機會。補考仍不合格的，必修課應按規(guī)定重修，選修課可按學校規(guī)定重修或另選修其他課程。

　　未來，各高校將根據不同專業(yè)的特點確定彈性修業(yè)年限的范圍，并確定學生保留入學資格、保留學籍、休學、停學創(chuàng)業(yè)等有關期限。

　　在學校規(guī)定的彈性修業(yè)年限范圍內，學生可連續(xù)在籍學習，也可根據個人的特殊需要和實際情況申請暫時中斷學習，分階段完成學業(yè)；提前修滿規(guī)定學分的學生，準予提前畢業(yè)。

　　《意見》還明確提出，鼓勵探索并逐步健全與學分制管理相適應的收費制度。

　　省內部分高校

　　已經啟動改革

　　據了解，目前省內高校已逐步開始了全面學分制改革，其中，中山大學管理學院作為教育部的全面學分制改革試點，制定了全套培養(yǎng)方案，并已從去年開始推行全面學分制。而且管理學院已經實現了按學分收費，每學分66元，每學年選多少課就交多少錢。

　　而中山大學南方學院也已經制定了一整套全面學分制方案，院長喻世友表示，《意見》雖然沒有明確出現“全面學分制”的字眼，但給省內高校實現這一目標預留了足夠的空間，可以說，這項改革，廣東走在了全國前列。

　　喻世友表示，實現全面學分制以后，學生在修滿相關專業(yè)的核心課程后，其他學分完全可以按照自己的愛好進行選擇。“這就逼著學生在大學時‘立志’，很多大學生到畢業(yè)了都不知道自己要干什么。改革后，學生就要邊學邊思考，明確自己要做什么。學生的個體差別也將得以體現。”此外，一直困擾著學生和學校的轉專業(yè)問題也將迎刃而解。

　　喻世友指出，目前大學畢業(yè)生普遍缺乏社會閱歷，對社會的知識非常淺，全面學分制政策下，將有更多學生選擇“間隔年”社會實踐，這對家庭經濟困難學生和自主創(chuàng)業(yè)的學生都是好消息。

　　喻世友同時指出，全面學分制改革也面臨著挑戰(zhàn)，后勤、教學管理的方式都將發(fā)生較大的變化，班級概念將減弱，對學生自主性的要求也會更高。