學(xué)文學(xué)理來回?fù)Q 沈陽高一學(xué)生“惹毛”學(xué)校

　　理科文科理科，這不是心理斗爭，是學(xué)校公布文理分科前后4天，高一學(xué)生李陽(化名)和家長的“真實斗爭”。

　　學(xué)文學(xué)理來回?fù)Q

　　昨日11時許，在沈陽一所中學(xué)門前，高一學(xué)生李陽低著頭說：“我還是想學(xué)理科，這回是真的。”

　　父親李先生無奈地表示：“孩子現(xiàn)在想學(xué)理科，得聽孩子的。”而就在不久前，因為他的勸說，16歲的李陽曾對分科的選擇做過了一次更改。

　　1月5日，學(xué)校告知要進(jìn)行文理分科后，李先生曾給孩子做工作：“我告訴他男孩更適合學(xué)理科，學(xué)文不好找工作。”

　　反復(fù)協(xié)商后，李陽在分科意向表上填了理科二字。

　　1月13日，帶著這張?zhí)钪?ldquo;理科”的意向表，李先生去學(xué)校開家長會。

　　見到孩子的理科成績，李先生當(dāng)時就蒙了：“一看成績單，物理、化學(xué)才考了40多分。”

　　當(dāng)天晚上，在李先生反復(fù)“督促”下，李陽改了主意，“理科學(xué)不好，那就學(xué)文吧。”李先生也與學(xué)校進(jìn)行了溝通，改學(xué)文科。

　　1月16日，在改為文科后的第三天，李陽越來越覺得自己不適合學(xué)文科：“政治地理那東西我越看越煩，根本學(xué)不明白。”此前一直勸說孩子的李先生也覺得，“這次孩子是發(fā)自肺腑地想學(xué)理科了，我們得遵從孩子的意愿。”

　　在和孩子達(dá)成一致后，為了能讓兒子再次改回理科，李先生多次找到學(xué)校，但均無功而返，“學(xué)校不給換，說是有規(guī)定。”

　　學(xué)校：“口子不能開”

　　雖然李先生和李陽均表示“以后不再更改”，但班主任高老師卻無法完全相信，“第一次更改的時候，他和家長就這么說的。”

　　該校張校長表示：“所選科目不能改，這個口子不能開。”

　　張校長介紹，為讓學(xué)生和家長作出更成熟的決定，第一學(xué)期結(jié)束時才進(jìn)行文理分科。分科后，學(xué)校根據(jù)男女生比例、學(xué)生的成績進(jìn)行分班，以保證班級的合理構(gòu)成。一旦更改，就會打破所有的平衡，前期工作都要推倒重來。

　　“學(xué)校已有規(guī)定，一旦公布就不能更改。全校500多名高一同學(xué)，只有他一個人在選擇后更改，我們已經(jīng)破例了一次，如果再次更改，其他同學(xué)想改的時候，學(xué)校無法管理。”張校長表示，如果實在想換科，只能去其他學(xué)校借讀半年之后再轉(zhuǎn)回學(xué)校。

　　昨日，就高中生選科后是否可以更改的問題，記者咨詢了該區(qū)教育局中教科。工作人員表示，目前并無明確規(guī)定，但不鼓勵學(xué)生更改。

　　別的學(xué)校曾有學(xué)生換了3次

　　昨日，記者從沈陽市內(nèi)其他高中了解發(fā)現(xiàn)，選擇科目之后更換的情況并非個例。

　　一位從教多年的班主任表示，換科的學(xué)生每年都有，而且還會有人多次更換，最多的情況下一個學(xué)生曾換了3次。

　　另一所高中的教務(wù)主任坦言，每學(xué)年換科的學(xué)生至少會有十幾人，“家長都會找到我們，我們也很無奈。

　　選定后不要輕易改

　　遼寧社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員沈建中表示，選擇文科還是選擇理科要從自己的實際出發(fā)，要綜合考慮自己的成績及以后的擇業(yè)問題，還要看興趣，這會給孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

　　沈陽同仁心理咨詢中心張峻銘表示，選擇文理科時，家長應(yīng)充分聽取并尊重孩子的意見。

　　張峻銘表示，李陽現(xiàn)在出現(xiàn)的這種問題屬于典型的焦慮反應(yīng)，家長在這個時候應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，而不是批評。

　　遼寧社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員沈建中表示，選擇文科還是選擇理科，主要從自己的實際出發(fā)。

　　首先， 看看自己在每次考試時哪科最強(qiáng)，因為成績本身就反映出了很多問題，分科是為了使自己的分?jǐn)?shù)能夠得到更大的提高。

　　其次，還要充分考慮到以后自己的擇業(yè)問題， 擇業(yè)志向決定了選擇文科還是選擇理科。

　　最后，還要看興趣，這會給孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。