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• 高三語文課件：《說“木葉”》7 2009-07-05

  林庚，北大著名學者、詩人，有《唐詩綜論》。本文中他對木在形象上的藝術特征作了極為細致的辨析，應該說對我們怎樣體察詩歌藝術中的精微之處頗有啟發。點擊下載高三語文課件：《說木葉》7

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• 高三語文課件：《說“木葉”》6 2009-07-05

  蘇軾《水調歌頭》明月幾時有，把酒問青。但愿人長久，千里共嬋娟點擊下載高三語文課件：《說木葉》6

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• 高三語文課件：《說“木葉”》5 2009-07-05

  仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。點

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• 高三語文課件：《說“木葉”》4 2009-07-05

  閱讀訓練題1、木與樹的意味有何異同？2、說說樹葉與木葉，落木與落葉的意味的不同。3、木在形象上有哪些藝術特征？4、課文所闡釋的是詩的語言的暗示性問題，而標題卻擬為《說木葉》，若改為《談談詩歌語言的暗示性》

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• 高三語文課件：《說“木葉”》3 2009-07-05

  葉密鳥飛得，風輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。點擊下載高三語文課件：《說木葉》3

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• 高三語文課件：《說“木葉”》2 2009-07-05

  木葉成為詩人筆下鐘愛的形象。木葉一用再用，且有所發展（落木）產生過許多精彩的詩句；樹葉落葉卻無人過問。點擊下載高三語文課件：《說木葉》2

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• 高三語文課件：《說“木葉”》1 2009-07-05

  教學目標一、了解詩歌語言的特質。二、學習分析與綜合的方法。課文圍繞木葉舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發了詩歌語言暗示性的特質。教學中可指導學生進行研究性學習，把握作者的基本觀點

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• 高三語文課件：哦，香雪4 2009-07-05

  1.把握小說展示的環境，理解小說中人物的性格特點和小說的主旨。2.體會小說詩化的風格。點擊下載高三語文課件：哦，香雪

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• 高三語文課件：哦，香雪3 2009-07-05

  《哦，香雪》這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現出來的喜怒哀樂，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封

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• 高三語文課件：哦，香雪2 2009-07-05

  鐵凝簡歷1957生于北京，1975于保定高中畢業后到河北博野農村插隊，同年《會飛的鐮刀》被收入北京出版社出版的兒童文學集，后被認定是其小說處女作1979在保定地區《花山》編輯部任小說編輯1982發表短篇小說《哦，香雪

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• 高三語文課件：哦，香雪1 2009-07-05

  下面的哦字讀什么音,表示什么意義?1.哦，我懂了。/哦，我想起來了。2.哦，見了面要叫叔叔好。3.哦，我聽你的。哦，我走了。4.哦，是怎么回事？5.哦，會有這樣的人？點擊下載高三語文課件：哦，香雪1

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• 高三語文課件：《名著導讀 三國演義》 2009-07-05

  滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。點擊下載高三語文課件：《名著導讀三國演義》

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• 高三語文課件：《林教頭風雪山神廟》2 2009-07-05

  施耐庵（1296~1370）元末明初人。曾考中進士，做過兩年官，后來棄官回鄉閑居，從事寫作。《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明初施耐庵。《水滸》

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• 高三語文課件：《林教頭風雪山神廟》2 2009-07-05

  1、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。2、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。點擊下載高三語文課件：《林教頭風雪

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• 高三語文課件：《林教頭風雪山神廟》1 2009-07-05

  1、它所處的單元在教材中位置特殊。2、本課在單元中的位置特殊。3、本文在寫作上的特色。點擊下載高三語文課件：《林教頭風雪山神廟》1

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• 高三語文課件：歸去來兮辭8 2009-07-05

  辭的文體特點辭，是介于散文與詩歌間的一種文體。因起源于戰國時的楚國，亦叫楚辭、楚辭體；又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統稱為辭賦，后人一般也將辭、賦并稱。這種文體

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• 高三語文課件：《歸去來兮辭》7 2009-07-05

  （1）理解感知，把握大意。（2）揣摩想象，體會感情。（3）了解特點，熟讀成誦。點擊下載高三語文課件：《歸去來兮辭》7

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• 高三語文課件：《歸去來兮辭》6 2009-07-05

  歸去來兮！田園將蕪，胡不歸？既自以為心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。點擊下載高三語文課件：《歸去來兮辭》6

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• 高三語文課件：《歸去來兮辭》5 2009-07-05

  陶淵明(367-427)名潛,字淵明,世號靖節先生,自稱五柳先生,東晉詩人,我國的第一位田園詩人.散文有《桃花源記》《五柳先生傳》。詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。辭：辭是一種古代文體。起源于戰國時期的楚國，也稱楚辭

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• 高三語文課件：《歸去來兮辭》4 2009-07-05

  要了解關于辭的這種體裁的常識要了解本文的創作背景和作者守志歸隱的思想本文感情真摯，語言樸素，音節優美，在風格上具有淡遠瀟灑的特點，而這種文風跟作者安貧樂道，超然物外的處世態度是完全一致的。學習本文對此

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• 高三語文課件：歸去來兮辭 3 2009-07-05

  飲酒結廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾,心遠地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。點擊下載高三語文課件：歸去來兮辭3

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• 高三語文課件：歸去來兮辭 2 2009-07-05

  辭是戰國后期楚國詩人在楚地民歌基礎上創造出來的一種新詩體。西漢時，在辭的影響下產生了賦這種文體。漢人將辭和賦統稱為辭賦。賦是有韻的散文，辭仍然是詩，重在抒情。點擊下載高三語文課件：歸去來兮辭2

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• 高三語文課件：《歸去來兮辭》1 2009-07-05

  陶淵明名潛，字亮。卒后朋友私謚號靖節。后稱靖節先生。點擊下載高三語文課件：《歸去來兮辭》1

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• 高三語文課件：《堂吉訶德》 2009-07-05

  在一部書中有這樣一人物，有人說他是瘋子，也有人說他是英雄；有人說他是懦夫，也有人說他是勇士；有人說他是武士，也有人說他是詩人。他就是西班牙作家塞萬提斯筆下的堂吉訶德。點擊下載高三語文課件：《堂吉訶德》

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• 高三語文課件：《陳情表》9 2009-07-05

  晉武帝幾次征召李密的原因公元263年，蜀漢滅亡，265年，西晉成立。晉武帝為安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，減少滅吳阻力，因此對蜀漢舊臣采取懷柔政策，授予官職以示恩寵。李密當屬被征召之列。點擊下載

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• 高三語文課件：《陳情表》8 2009-07-05

  （1）疏。是分條陳述的意思。如賈誼的《論積貯疏》。（2）表。是陳述某種意見或事情。如諸葛亮的《出師表》。（3）對策。古代考試把問題寫到策上，令參加考試的人回答叫策，考生回答的文章叫對策，如蘇軾的《教戰守

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• 高三語文課件：《陳情表》7 2009-07-05

  奏議古代臣屬進呈帝王的奏章的統稱。它包括奏、議、疏、表、對策等。《文章有體序說》：七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執議。點

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• 高三語文課件：《陳情表》6 2009-07-05

  讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續）點擊下載高三語文課件：《陳情表》

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• 高三語文課件：《陳情表》5 2009-07-05

  李密，幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長大后博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少

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• 高三語文課件：陳情表4 2009-07-05

  把你認為精彩的語句畫下來，說說這些語句有什么特點（句式，用詞，修辭手法）？好（表情達意效果）在哪？點擊下載高三語文課件：陳情表4

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