標(biāo)題形式 文章列表

• 遺傳的基本規(guī)律 2009-08-04

  （答：基因。）講述：在孟德爾當(dāng)時的年代，生物學(xué)還沒有建立基因概念，孟德爾認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子（后改稱為基因）控制的。顯性性狀由顯性基因控制，如高莖用大寫字母Ｄ表示，隱性性狀是由隱性基因控制，如矮

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• 《遺傳的基本規(guī)律》 2009-08-04

  一、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱的要求掌握基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和性別決定與伴性遺傳的有關(guān)基本知識，明確它們的區(qū)別和聯(lián)系，關(guān)將它們與課本各章節(jié)中的有關(guān)知識聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。能運(yùn)用基因的分離規(guī)律

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• 藥物過敏反應(yīng)時的急救措施 2009-08-04

  藥物過敏反應(yīng)常由藥物的降解產(chǎn)物或雜質(zhì)引起，通常與用藥劑量無關(guān)，僅見于少數(shù)特異體質(zhì)病人。特異體質(zhì)病人即使是使用常規(guī)劑量或者極小劑量時同樣會發(fā)生過敏反應(yīng)。藥物的過敏反應(yīng)一般發(fā)生在用藥的當(dāng)時或片刻之后，也有

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• 線粒體遺傳 2009-08-04

  在這兩組雜交中，所有的染色體基因決定的性狀都表現(xiàn)1∶1分離。表明，當(dāng)緩慢生長特性被原子囊果攜帶時，就能傳給所有子代。而這種特性由分生孢子攜帶，就不能傳給子代。生長緩慢的突變型線粒體不僅不正常而且在幼嫩培

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• 現(xiàn)代免疫學(xué)時期 2009-08-04

  自天然耐受現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，克隆選擇學(xué)說的提出為免疫生物學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，使現(xiàn)代免疫學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生了重大變化。使免疫學(xué)從抗感染免疫的概念中解脫出來，進(jìn)而發(fā)展為生物機(jī)體對自己和非己的識別，藉以維持機(jī)體

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• 習(xí)題精選 2009-08-04

  一、選擇題1．控制細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)的載體是（）A．染色體B．線粒體C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D．線粒體和葉綠體2．下列性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳的是（）A．紫茉莉的花B．棉花的葉形C．高粱的雄性不育D．玉米的子粒3．下列對細(xì)胞質(zhì)遺傳

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• 細(xì)胞質(zhì)遺傳 2009-08-04

  教學(xué)模式引導(dǎo)--探究式教學(xué)方法。教學(xué)手段主要應(yīng)用影像逼真的投影片加強(qiáng)直觀教學(xué)。課時安排二課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提到遺傳，人們不會忘記遺傳學(xué)之父--孟德爾，他以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確

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• 染色體外遺傳 2009-08-04

  染色體以外的遺傳因子所表現(xiàn)的遺傳現(xiàn)象。在真核生物中常稱為細(xì)胞質(zhì)遺傳，也稱為核外遺傳、非染色體遺傳、非孟德爾式遺傳或母體遺傳。植物正反雜交子代的某些性狀都相同于母本，這是最早發(fā)現(xiàn)的染色體外遺傳現(xiàn)象。這里

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• 細(xì)胞免疫的概念 2009-08-04

  凡是由免疫細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用即稱為細(xì)胞免疫。參予的細(xì)胞稱為免疫效應(yīng)細(xì)胞。目前認(rèn)為具有天然殺傷作用的天然殺傷細(xì)胞（NK）和抗體依賴的細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞毒性細(xì)胞（antibodydependentcell-mediatedcytotoxi

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• 細(xì)胞核遺傳典型例題三 2009-08-04

  種子站由于不慎把玉米的保持系和恢復(fù)系種到了一塊地里，則在恢復(fù)系上可獲得種子基因型是（）A．N（rr）和N（Rr）B．N（Rr）和S（Rr）C．S（rr）和S（Rr）D．N（RR）和N（Rr）【解析】解答此類題目需從如下幾步進(jìn)行分

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• 特異性免疫典型例題三 2009-08-04

  下列屬于特異性免疫的一組是（）A．白細(xì)胞的吞噬作用和接種卡介苗B．種牛痘預(yù)防天花與皮膚的屏障作用C．患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳針后不再患百日咳D．溶菌酶的殺菌作用與服用小兒麻痹預(yù)防糖丸點(diǎn)擊下載：ht

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• 特異性免疫典型例題六 2009-08-04

  下面現(xiàn)象屬特異性免疫的是［］A．淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體B．淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌C．胃液中的鹽酸可殺死進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌D．體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒【解析】免疫可分為非特異性免疫和

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• 特異性免疫典型例題七 2009-08-04

  關(guān)于特異性免疫和非特異性免疫的敘述中，不正確的是（）A．發(fā)生非特異性免疫的結(jié)構(gòu)主要是皮膚、粘膜、吞噬細(xì)胞等，發(fā)生特異性免疫的結(jié)構(gòu)是機(jī)體的免疫系統(tǒng)B．非特異性免疫出現(xiàn)快，作用范圍廣，特異性免疫出現(xiàn)慢，作用

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• 特異性免疫 2009-08-04

  如果某些病原體突破了第一道和第二道防線，即進(jìn)入人體并生長繁殖，引起感染。有的有癥狀，就是患病；有的沒有癥狀，稱作隱性感染。不論是哪一種情況，機(jī)體都經(jīng)歷了一次與病原體斗爭的過程，這種專門針對某一種病原體

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• 水稻雜種優(yōu)勢利用的現(xiàn)狀與進(jìn)展 2009-08-04

  水稻(Oryzasativa)是典型的自花授粉作物。1926年，美國瓊斯(JWJones)首次提出水稻具有雜種優(yōu)勢。后來，印度、日本、美國、國際水稻研究所(IRRI)等的一些科學(xué)家開展了水稻雜種優(yōu)勢利用研究，但未能應(yīng)用于生產(chǎn)。1964年

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• 水稻不育系、保持系和恢復(fù)系 2009-08-04

  性不育現(xiàn)象，后經(jīng)多年的研究，人們了解了水稻雄性不育的某些規(guī)律。從50年代末到60年代末，日本學(xué)者先后培育出了水稻的細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核互作所導(dǎo)致的不育類型，繼而實(shí)現(xiàn)了水稻不育系、保持系和恢復(fù)系的三系配套，為水稻

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• 生物的變異(復(fù)習(xí)教案) 2009-08-04

  教學(xué)目標(biāo)：1、理解基因突變的概念、特點(diǎn)、及人工誘變在育種上的應(yīng)用。2、理解基因重組的概念和意義。3、識記染色體結(jié)構(gòu)變異的特點(diǎn)。4、識記染色體數(shù)目變異的分類及各類特點(diǎn)。5、掌握單倍育種和多倍體育種的原理和方

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• 染色體結(jié)構(gòu)變異 2009-08-04

  1、染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型（B．識記）。2、染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念（B．識記）。3、單倍體和多倍體的特點(diǎn)，形成原因及其在育種上的意義（B：識記）。4、人工誘導(dǎo)多倍體的育種上的應(yīng)用及成就（B：

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• 淺析藥物過敏反應(yīng)的原因 2009-08-04

  藥物的過敏反應(yīng)對人體危害大，且發(fā)病率高，輕則產(chǎn)生藥疹，重則發(fā)生過敏性休克，稍有不慎，會給患者造成很大的痛苦，甚至危及生命。近幾年來，隨著新藥的不斷出現(xiàn)，過敏反應(yīng)的發(fā)生率有所上升［1］。因此，本文試從藥

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• 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)　 2009-08-04

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．理解染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體；2．了解細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的概念；3．理解遺傳物質(zhì)必須具備的特點(diǎn)；4．理解噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)及示意圖，明確DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不

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• 人類白細(xì)胞抗原典型例題三 2009-08-03

  【解析】HLA是人類白細(xì)胞抗原的英文縮寫，如果將供體器官移植到HLA完全不一致的受體身上，受體的免疫系統(tǒng)會認(rèn)出這是非已成分而加以排斥，使器官移植失敗。但世界上除同卵雙胞胎以外，不存在兩個HLA完全一致的人。所

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• 三大有機(jī)物的消化 2009-08-03

  由上圖可見，將淀粉徹底消化成葡萄糖的3種消化液是、、，將脂肪徹底消化成甘油和脂肪酸的3種消化液是、、，將蛋白質(zhì)徹底消化成氨基酸的3種消化液是、、。（2）按消化場所分：物理消化pH消化底物消化液（酶）消化終產(chǎn)

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• 第三章第三節(jié) 光合作用教案（一） 2009-08-03

  教學(xué)目的1．光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（A：知道）。2.葉綠體中色素的種類和作用（C：理解）。教學(xué)重點(diǎn)葉綠體中色素的種類和作用。教學(xué)難點(diǎn)光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個著名實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具點(diǎn)擊下載：http://fi

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• 第三章第三節(jié)光合作用　教案（四） 2009-08-03

  1．使學(xué)生了解葉綠體的結(jié)構(gòu)以及其中的光合色素，理解其中的色素與光合作用的關(guān)系；理解光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的基本過程和相互關(guān)系；理解光合作用的生理意義以及在生物界中和對人類生產(chǎn)生活的意義。2．讓學(xué)生初步

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• 第三章第三節(jié)光合作用　教案（三） 2009-08-03

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)1．了解葉綠體中色素的種類及作用、光合作用的實(shí)質(zhì)和意義。2．理解光合作用的概念、總反應(yīng)式。3．掌握光合作用的過程及圖解。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)擊下載：http://files.eduu.com/down.ph

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• 光合作用教案（二） 2009-08-03

  1．光合作用的過程和重要意義（D：應(yīng)用）。2．植物栽培與合理利用光能的關(guān)系（A：知道）。教學(xué)重點(diǎn)光合作用的過程和重要意義。教學(xué)難點(diǎn)光合作用中的物質(zhì)變化和能量變化。教學(xué)用具計(jì)算機(jī)、光合作用教學(xué)軟件、光合作用

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• 光合作用和生物固氮 2009-08-03

  一、選擇題1．光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的正確順序是（）A．光能活躍的化學(xué)能電能穩(wěn)定的化學(xué)能B．光能電能活躍的化學(xué)能穩(wěn)定的化學(xué)能C．光能穩(wěn)定的化學(xué)能電能活躍的化學(xué)能D．光能電能穩(wěn)定的化學(xué)能活躍的化學(xué)能2．在光的照射

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• 光合作用典型例題四 2009-08-03

  2）在波長450nm光照下的產(chǎn)糖速率比在波長700nm光照下的；在波長425nm光照下的氧氣釋放速率比在波長650nm光照下的。（3）在波長750nm到800nm光照下的光合速率為零，其最可能的原因是。（4）葉綠素a吸收光能后被激發(fā)，

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• 光合作用典型例題三 2009-08-03

  （1）曲線B所表示的是植物的受光強(qiáng)度和光合作用合成量的關(guān)系。（2）a、b點(diǎn)表示。（3）葉面積為25cm2的陽性植物葉片在光強(qiáng)度為Y時每小時的光合作用合成量為mg。（4）將該陽性植物葉片先在光強(qiáng)度為X的條件下放置若干時

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• 光合作用典型例題二 2009-08-03

  光合作用典型例題二如下圖是測定光合作用速度的儀器。在密閉小室內(nèi)放有一新鮮葉片和CO2緩沖液，緩沖液用以調(diào)節(jié)小室內(nèi)CO2的量，使其濃度保持在0.03％。小室內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱的移動距離測得。在不同

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