2025年高考《馬的世界》課堂實錄及教學反思

　　一創設情景，導入課堂

　　（播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》）

　　師：“駿馬奔馳在遼闊的草原，

　　鋼槍緊握戰刀亮閃閃！”

　　馬自古就是人類的朋友。學歷史，我們知道保家衛國，忠心效主的馬；學藝術，我們欣賞徐悲鴻那令人嘆為觀止的“八駿”；就是去旅游吧，我們也愛騎上一匹駿馬，拍照留影。

　　今天，讓咱們一道走進馬的世界，會一會這位朋友。

　　今天參加活動的有4小組：第一組，組長袁卓君同學（起立，學生鼓掌）；第二組，組長曾玥同學（起立，學生鼓掌）；第三組，組長陳曉君同學（起立，學生鼓掌）；第四組，組長張亦桐同學（起立，學生鼓掌）。活動采用記分制。

　　馬上進入第一環節——超級解“馬”！有請主持人和記分員。（學生鼓掌）

　　二第一環節：超級解“馬”

　　（兩主持人出場并鞠躬）

　　主持人1：見字如見馬，來，我們首先見識見識中國的漢字“馬”。

　　主持人2：游戲規則——認字搶答，答對一題10分，答錯不扣分，其他組可以補答。開始！

　　主持人1：請看屏幕！

　　(幻燈片顯示甲骨文、金文、篆書、隸書等各種字體的“馬”字寫法，四個小組競答這是屬于那一種字體的“馬”字。)

　　主持人1：同學們真厲害！我國漢字經歷了漫長的演變過程，從甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書到我們今天使用的簡化字。

　　主持人2：不過呀，這只是個開端。除了“馬”字，漢字里頭還有許許多多帶“馬”字偏旁的字，例如：駿，是好馬的意思，可以組詞“駿馬”，等等。

　　主持人1：請各小組在限時內利用字典查出下列帶“馬”字偏旁的字。每題分值10分。計時開始！

　　（背景音樂《賽馬曲》，同學們利用手上的工具書查字典。）

　　（一分鐘后背景音樂停，搶答。期間教師作小結。）

　　師：剛才哪個小組表現最好呢？（學生爭相為自己的小組造勢。）“雞掌鴨掌，比不上同學們的鼓掌”呀，讓我來聽聽哪個小組給自己的掌聲最響亮，最自信？（學生熱情被點燃，開始高漲起來。）

　　師：正如主持人所說“見字如見馬”，例如“驛”字。大家知道古時候最重要的交通工具是什么嗎？（學生回答：“馬。”）對了！古時的馬和今天我們家庭中的汽車、摩托車一樣常見。古時公文書信傳遞要*騎馬，若路途遙遠，中途會設立驛站，供給人和馬匹休息。（有學生爭著說：“像旅館！”）腦袋瓜真靈！又比如“駟”字，古時侯馬、車是不分離的，四匹馬拉一輛車，叫“駟”。細細地研究研究，咱們還會有更多有趣的發現呢！

　　（競賽如火如荼地進行著。）

　　主持人2：通過認識“馬”字，我們了解到漢字的演變發展。通過查字典，我們積累了不少帶“馬”字偏旁的字。

　　主持人1：收獲真不少！這一環節第四組暫時領先。你們真棒！

　　主持人2：馬不停蹄進入第二環節——萬馬奔騰！有請主持人。

　　三第二環節：萬“馬”奔騰

　　（兩主持人出場，鞠躬。）

　　主持人1：大家好！

　　主持人2：第一環節結束還不是最后的勝負，大家可要快馬加鞭呢！

　　主持人1：第二環節給大家帶來了“馬”的成語、馬的俗語諺語、馬的詩文名句。

　　主持人2：活動規則——小組開火車回答，每人一題，答案不能重復，答對得10分，答錯由其他組補答。請看題！（進入必答題環節，第一組必答題為：以馬字開頭的四字成語和第二個字為馬字的四字成語，第二組必答題為：第三個字或第四個字為馬字的四字成語）

　　師：學了成語還要積累起來。我們一起來讀一讀，記一記。（學生齊讀。）

　　（活動繼續進行。第三組必答題為：有關“馬”的俗語諺語。第四組必答題為：有關“馬”的詩文名句。）

　　師：回憶你在課前準備的時候有沒有遇到過剛才的俗語諺語？（學生回答：有！）你能利用1分鐘時間加深印象嗎？（學生快速記憶。）

　　主持人1：中國的成語文化博大精深，積累常用的成語利于我們的思維、寫作、說話。

　　主持人2：對！今天積累了不少呢！兩個環節之后，形勢發生變化，暫時由第一組領先，其他小組緊隨其后！

　　主持人1：立馬進入我們的第三環節——眾人說馬！有請我們的語文老師。（學生鼓掌。）

　　四第三環節：眾人說“馬”

　　師：暫時落后不要緊，暫時領先也不能驕傲，就是伏櫪的老驥，仍然志在千里。

　　馬，是我們的朋友，歷史上，生活中，一定有你印象深刻的故事或者特別感興趣的話題。在下面的時間里把你的故事跟你的同桌或其他同學分享吧！

　　（五分鐘留給學生之間交流。幻燈片漫游展示圖片——馬的風姿以及學生的活動成果。）

　　師：剛才我到同學們中間去，聽了好些精彩的故事。我想大家跟我一樣，希望聽到更多的更精彩的故事。下面我們也請同學上臺講一講。根據語言、表情、聲音、同學們的評點，我會給這位同學所在的小組加上三十，二十或十分。哪位同學一馬當先打頭陣？

　　（第一位同學上臺講了第一次騎馬的故事，還有同學講了《我遇到了一匹識途的老馬》《赤兔馬的故事》《烏騅馬的故事》《漓江上的九馬畫山》《忠義白龍馬》《塞翁失馬》等，教師引導學生評價同學講故事的技巧，更從馬的精神和中華民族愛馬情愫出發，理解忠誠正義、勇往直前的的優秀品質，鼓勵學生將其內化為我們的精神力量。）

　　五總結

　　師：關于馬的話題，說不完，道不盡。今天的活動，三個環節就讓我們見識了漢字的演變，積累了“馬”的成語、俗語、諺語、詩文名句，還有名人名馬的故事，以及同學們的生活經歷。更重要的是馬那忠誠正義、勇往直前的品質無形中化做了一股精神力量，激勵我們。我們要快馬加鞭，力爭成為成功的千里馬！跟同學們一起真快樂！今天的勝利屬于——團結拼搏的第四組同學！祝賀你們！（鼓掌。組長帶領全組成員起立致意。）

　　師：下課！

　　教學反思

　　5月11日（星期四）我上了這節綜合性學習活動課《馬的世界》。這是一節課題研討課。從接受任務以至上課，確實用了好些時間，但過程是愉快的，我獲益匪淺。

　　《語文課程標準》中對“綜合性學習”的定位是“加強語文與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展”。這是作為一個目標提出來的，但是《課標》中并沒有提出更多的理論闡釋和實踐指導。我們的“初中語文綜合性學習實驗與研究”課題研討走在不懈探索之途上。

　　我想，不論是培養聽、說、讀、寫能力，還是養成學習習慣的過程，語文綜合性學習活動的“綜合性”都應該得到體現，這是首要。在設計《馬的世界》一課時，我設計了讓同學們講故事、聽別人講故事、讀成語俗語、用鋼筆毛筆畫筆來表現馬、寫一段我與馬的緣分的文字等活動內容，雖然短短的一節課40分鐘無法一一展示，但是同學們多這一次活動的重視和感興趣的程度是我沒有預料的到的。同時我也發現，語文教學開始呈現一些亮點，語文綜合性學習活動或許能夠開拓更多的功能。我聯想到我們平常的語文教學，有效綜合性地運用語文綜合性學習活動，能夠激發學生學習語文的動機與愿望。語文綜合性學習活動可以作為提高學生學習語文興趣的突破口。

　　這一課《馬的世界》活動設計以及課堂操作上仍存在不少不足，感謝我們“初中語文綜合性學習實驗與研究”課題組成員給我提供了許多可借鑒的寶貴意見。我將努力改進，充分利用資源，開展綜合性學習活動，給學生以更開闊的學習空間，更多的實踐機會。

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