高一語文教案：統編版《文氏外孫入村收麥》
來源：網絡整理 2024-11-04 21:07:55
文氏外孫入村收麥
【教學目標】
語言建構與運用：誦讀詩歌，把握朗讀節奏。
思維發展與提升：賞析詩歌對比和側面描寫的手法。
【審美鑒賞與創造】
理解詩歌內容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達技巧。
文化傳承與理解體會：了解古人勞動生活，深入體會勞動精神的內涵。
【教學重點】
把握思想情感，賞析表達技巧。
【教學難點】
深入體會勞動精神的內涵。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導，與詩人相遇
1．齊讀下面的詩句，看看它們共同描繪的是什么內容。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
晨星里荒穢，戴月荷鋤歸。
它們共同描繪的是勞動情形，下面我們再進入古人的勞動之中，學習蘇轍的《文氏外孫入村收麥》。
2．蘇轍（1039—1112），字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老，眉州眉山（今屬四川）人。北宋文學家。
嘉祐二年（1057）登進士第。初授試秘書省校書郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉奔喪。嘉祐四年（1059）守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時官至尚書右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時罷職居許州。政和二年（1112），蘇轍去世，年七十四，追復端明殿學士、宣奉大夫。宋高宗時累贈太師、魏國公，宋孝宗時追謚“文定”。
蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒。”
其詩力圖追步蘇軾，風格淳樸無華。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》《春秋集解》等行于世。
二、讀，與詩人相通
1．解題：“文氏”即文姓，蘇轍長女嫁于文氏家族，文氏外孫是長女之子，文驥。
2．指名朗讀，讀準字音。
村酤 ɡū 閉廩lǐn
3．把握節奏，再次朗讀。
朗讀指導：七律閱讀節拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時要注意節奏，讀起來要有抑揚頓挫之感。
文氏外孫入村收麥
欲收/新麥/繼/陳谷，賴有/諸孫/替/老人。
三夜/陰霪/敗/場圃，一竿/晴日/舞/比鄰。
急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。
閉廩/歸來/真/了事，賦詩/憐汝/足/精神。
4．指名翻譯詩歌。
快到收割新熟的麥子來接續去年的陳谷了，幸有各孫輩來替我收割。連續幾個晚上的陰雨毀壞了收打作物的場圃，初升的太陽令鄉鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。收好新麥關閉糧倉回到家里總算結束了農事，寫下這首詩來贊揚外孫不辭勞苦的精神。
5．用自己的話概括詩歌的主要內容。
描寫蘇轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥收季節，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫此詩記錄。
補充：蘇轍后期仕途不順，接連遭貶，晚年退居潁川，潛居穎濱，他深入到農村生活之中，對百姓疾苦有了更加深刻的認識。這個時期蘇轍創作了大量的現實主義視作，多反映農民的勞苦生活。這首詩就寫于這一時期。
三、品，與詩人同行
1．從這首詩的中間兩聯可以看出，這次收麥具有什么樣的特點？
頷聯寫已經下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時間搶收的特點。由頸聯中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。
2．這首詩的前兩聯都含有對比，請予以具體說明。
詩的首聯中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對比，“諸孫”和“老人”是幼與長的對比。頷聯中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對比，連綿陰雨時人們的沮喪，雨過天晴時人們的歡欣，形成對比，表現了農村麥收季節久雨忽晴、宜事農桑的喜悅。
3．詩歌標題為《文氏外孫入村收麥》，但詩中并沒有正面描寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理？
