高二語文教案：《過秦論》 5
來源：網絡資源 2024-10-15 17:17:20
【學習目標】
1.積累并掌握本課中的重要實詞、虛詞、特殊句式等文言知識點。
2.理清課文思路，學習對比論證的論證方法和鋪排渲染的語言特色。
3.結合時代背景了解作者的政治主張，理解作者居安思危、憂國憂民的思想。
【重難點】
1、積累重要實詞、虛詞、特殊句式等文言知識點。
2、理解作者居安思危、憂國憂民的思想。
【教學方法】
探教師串講、學生研討、合作探究
【教學過程】
一、導入
一部戰國史簡直就是一部武林史。幾千年以來，“弱肉強食”在自然界似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常被打破。兩千多年前，當武林盟主秦始王剛做著千秋萬代的美夢的時候，一群疲弊的農民“斬木為兵，揭竿為旗”，輕而易舉地攻破秦國“金城千里”，導致強大的秦王朝“一夫作難而七廟隳，身死人手”。這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學家賈誼闡述了他的看法。
“過秦”就是“指出秦的過錯”，那秦之過是什么呢?
二、知人論世
1、作者介紹
西漢杰出的政論家、文學家，最早的漢賦作家之一。
學識淵博，年青時就負有才名，年僅二十歲，就被召為博士。后因提議改革政治，遭權貴嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅，人稱賈長沙、賈太傅。貶謫后，雖身居閑職，不被重用，仍憂心朝事。后為梁王太傅。梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。
他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。
2、題目解說
《過秦論》是賈誼政論散文的代表作。原文共有上中下三篇，本文是上篇。“過秦”即“言秦之過”，指斥秦的過失。過，名詞用作動詞，指出……的過失。論，是一種文體。“過秦論”，就是指斥秦的過失的論文。
3、寫作背景
賈誼所處的時代，屬西漢的“太平盛世”，許多人認為當時天下“已安已治”了，但實際上卻是矛盾重重，危機四伏。按照賈誼的說法是“抱火厝之積薪之下而寢其上”(《治安策》)由于大地主大商人勢傾王侯，土地高度集中，農民大批逃亡，農業生產遭到破壞，階級矛盾日益加深。作為一個具有遠見卓識的政治家，賈誼從秦滅亡的歷史教訓中，認識到人民力量的強大，他目睹現實，深感憂慮。
寫作《過秦論》，名為“過秦”，實為“規漢”，希望漢朝統治者以秦為鑒，施行仁政，改革政治，緩和矛盾，避免社會危機。
5、資料鏈接
《過秦論》
《過秦論》是賈誼政論散文的代表作，分上中下三篇。上篇先講述秦自孝公至始皇逐漸強大的原因，后寫陳涉雖然本身力量微小，卻能使強大的秦覆滅，在對比中得出秦亡在于“義不施”的結論。中篇剖析秦統一天下后沒有施行正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責秦二世的過失。下篇寫在秦面臨危亡的情況下，秦王子嬰沒有救亡扶傾的才力，主要指責秦王子嬰的過失。
合縱連橫
戰國中期，齊、秦兩國最為強大，東西對峙，各自爭取盟國，以圖擊敗對方。其他五國也不甘示弱，與齊、秦兩諸侯國時而對抗，時而聯合。大的諸侯國間沖突加劇，外交活動也更為頻繁，出現了合縱和連橫的斗爭。合縱就是南北縱列的諸侯國聯合起來，共同對付強的諸侯國，阻止齊、秦兩國兼并弱的諸侯國;連橫就是秦或齊拉攏一些諸侯國，共同進攻另外一些諸侯國。合縱的.目的在于聯合多個弱的諸侯國抵抗一個強的諸侯國，以防止被兼并。連橫的目的在于侍奉一個強的諸侯國以作為靠山從而進攻另外一些弱的諸侯國，以達到兼并和擴張土地的目的。當時著名的縱橫家有蘇秦、張儀、公孫衍等人。
秦國發展及主要君主簡介
秦國君主，嬴姓趙氏。秦國自非子被周孝王封為附庸;到秦襄公正式成為周朝諸侯，經歷5代君主;再到公元前221年秦王政統一中國建立秦朝，共經歷31位君主。秦襄公因率兵救周、進而派兵護送周平王東遷有功，于公元前770年被賜封岐以西之地，秦國正式成為周朝諸侯國。秦穆公(前659--前621在位)先后滅掉西方戎族所建立的12國，開疆拓土千余里，奠定秦國作為春秋四大強國的基礎。秦孝公(前361---前338在位)任用商鞅變法，秦國逐漸成為戰國中后期最強大的國家。公元前316年，秦惠文王滅蜀國，秦國成為戰國七雄中版圖最大的國家。秦昭襄王在長平之戰中大破趙軍，奠定了秦統一天下的基礎。公元前246年，秦王政即位，于公元前230年一前221年十年間滅六國，建立秦朝。課文中的“惠文、武、昭襄”，是指惠文王、武王、昭襄王。惠文王是孝公的兒子，武王是惠文王的兒子，昭襄王是武王的異母弟。
三、整體感知
1、讀課文，讀準字音。
2、速讀課文，疏通文意，理清脈絡。
課文分兩部分
第一部分（1—4段）敘述秦王朝的興亡。
第1段寫秦國勢力的崛起。
第2段寫秦國勢力的進一步發展。
第3段寫秦王統一天下。
第4段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。
第二部分（5段）闡述秦王朝迅速滅亡的原因。
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