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        高一語文教案:《鴻門宴》 4

        來源:網絡資源 2024-10-09 14:11:14

          【教學目標】

          1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經過,認識這一斗爭的性質,正確評價有關人物。

          2、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中,通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。

          3、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現象,掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

          【教學重難點】

          1、課文情節起伏,人物形象鮮明,擬作為敘事寫人的記敘文處理,以人物形象的刻畫為教學重點。如何認識理解課文中提及的“義”則是本文教學的難點,可從分析項羽這一人物入手突破這一難點。

          2、課文篇幅較長,閱讀有一定難度,采用講析與討論相結合的教學方法。

          【課時安排】

          3教時。

          【教學過程設計】

          [導語設計]:

          誦析《垓下歌》

          垓下歌

          力拔山兮氣蓋世。

          時不利兮騅不逝。

          騅不逝兮可奈何!

          虞兮虞兮奈若何!

          注釋:

          1、騅(音zhuī):毛色青白間雜的馬。逝:行。

          2、虞:項羽寵愛的的侍姬。若:你。

          今譯:

          空有拔山的氣力啊,

          空有蓋世的豪氣!

          時運不濟呵,

          駿馬再也難奔馳!

          駿馬難奔呵,

          不可期!

          虞姬虞姬呵,

          我當如何安排你!

          [背景簡介]

          (1)、項羽的主要歷史功績:擊潰秦軍主力,是暴秦的主要掘墓人。

          (2)、項羽起兵反秦動機不純,他反秦的目的在于取秦王而代之,重建楚王朝,與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質的區別。

          (3)、他迷信武力,始終沒有(也不可能)認識自己敗亡的原因。他把一切歸結于“天意”,是“時不利”,自刎之前,他仰天長嘆:“此天亡我,非戰之罪也。”

          (4)、“鴻門宴”前,懷王與諸將有約:“先入關者王之。”

          [課文學習三步法]:

          第一步:學生朗讀,圈點、勾畫疑難點。標出課文中故事的開端、發展、高潮、結局與尾聲。

          第二步:老師答疑解難。

          第三步:強調重點知識:

          1、基礎知識點:

          ⑴、指名朗讀課文,正音:

          ①“王(wàng)關中”②“說(shuì)項羽”

          ③“好(hào)美姬(jī)④“為(wèi)擊破沛公軍”

          ⑵、古今異義:

          “備他盜出入與非常也。”“盜”,竊賊;“非常”,指意外事故。

          “公豈敢入乎?”“敢”,能夠。

          “固不如也。”“固”,本來。

          ⑶、通假:

          “具以事告。”“具”通“俱”,全部。

          “要項伯”。“要”通“邀”,約請。

          “距關,毋內諸侯。”“距”,通“拒”;“內”,通“納”,接納,準于入內。

          “不敢倍德”,“倍”通“背”,違反。

          “不可不蚤自來謝項王”,“蚤”,通“早”。

          ⑷、活用:

          “軍霸上”、“王關中”(名詞作動詞用,讀第四聲)。

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