2025年高考文綜復(fù)習(xí)攻略看過來

　　重點：基礎(chǔ)！基礎(chǔ)！花樣的基礎(chǔ)！

　　高三上的一輪復(fù)習(xí)期間，相信各位同學(xué)已經(jīng)把各科的課本過了一遍兩遍N遍，但是高考是通過試題的方式考查，源于課本卻又高于課本，這就需要我們對現(xiàn)有的知識進行進一步的提煉加工，以適應(yīng)“答題”的需求。下面是總結(jié)出來的具體操作措施，只需要按部就班地貫徹執(zhí)行，就可以踏踏實實地經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的完美蛻變！

　　首先介紹幾種方法：

　　①自行整理總結(jié)是提升最快的方式之一，這份指南只提供關(guān)于總結(jié)什么內(nèi)容的建議，而不會越俎代庖地總結(jié)所謂的“干貨”（很多同學(xué)看到干貨都只是收藏了有木有，沒有內(nèi)化的知識能力根本毫無用處嘛），不要小看整理的過程，這其實才是學(xué)習(xí)效率最高獲益最大的時間投入，同時更能有效地鍛煉自學(xué)能力，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，要牢記，重要的不是筆記漂不漂亮這一結(jié)果，而是能否利用記筆記的過程完成知識的內(nèi)化，進一步講，能在課堂上消化吸收遠遠比留到課后再多投入一段時間復(fù)習(xí)要高明得多。

　　②費曼技巧是知識轉(zhuǎn)化率最高的方式之一，所謂費曼，簡單說就是將你學(xué)到的東西用任何人都能聽得懂的方式講出來，“以教為學(xué)”，學(xué)以致用，它是檢測我們是否真正理解的最佳方式。作為文科生，我們需要時時刻刻保持一雙文科的眼睛，嘗試著用自己學(xué)到的東西認識世界、解釋社會，這樣才會有效鍛煉我們的思維，思維能力提升了，其它都是末技，達到這一點，就可以自己俯視命題、笑傲高考了。這里介紹一個可操作的小方式：在聊天的時候換一個話題，試圖給周圍的非文科生講你的所學(xué)（尤其要挑自己認知比較模糊的概念），在講解的時候，你就會發(fā)現(xiàn)自己認知的瓶頸所在，這時去翻開相應(yīng)的內(nèi)容（也可以查一些資料，在這個時候查找就會更加具有目的性），在給人講解的過程中也就完成了自我的學(xué)習(xí)甚至突破。如果能對文科的知識有這樣的把握，那么恭喜你，已經(jīng)完成了現(xiàn)階段國家對你的期待，高考與你而言，就只是一個檢測的方式了。

　　③像做讀書筆記一樣反思錯題可以幫助我們彌補思維的漏洞，最大限度地提高效率。對于錯題的關(guān)注度決定了提升的幅度，這不是說要把錯題摘抄下來，我們需要做的是腦力勞動而不是體力勞動，思考是最重要的，而思考的內(nèi)容，這里強調(diào)一點，即邏輯。很多人覺得文綜有點虛無縹緲，很難抓得住，其實文綜的命題是很講究邏輯的，我們可以嘗試用具象化的思維來理解題意，這里有一個小工具，即箭頭符號“→”的使用（還可以拓展使用更多數(shù)學(xué)的邏輯符號），用這些符號將關(guān)鍵元素串聯(lián)起來，可以輔助我們比較容易地分析出題目的內(nèi)在邏輯，從而獲得有效提升。

　　④善用數(shù)學(xué)符號可以輔助我們進行分析思考，例如邏輯符號（下文有講）和四象限的坐標軸就是很好的梳理思路的工具，用它們來整理關(guān)鍵詞中的邏輯關(guān)系，效果顯著。

　　準備工具：各科教材、劉學(xué)長講義（最好是自己隨堂記的筆記）、推薦教輔（正文有列）、考綱（未來還有政府工作報告等）、筆記本（推薦活頁本）

　　一、通用

　　1.  各科大題模板。劉學(xué)長從學(xué)生答題的思考角度出發(fā)進行總結(jié)，符合認知規(guī)律的答題模板，可操作性可復(fù)制型強，上手即用，但它們的記誦是一切答題的基礎(chǔ)，寒假在已有課本知識比較熟悉的條件下，正是背模板的好時機，在下學(xué)期二輪開始之前先熟知模板，才能在二輪練題的時候反復(fù)運用、深化認識，從而實現(xiàn)三輪得心應(yīng)手的答題狀態(tài)，胸有成竹地迎接高考。可以說，這是最后一次完整學(xué)習(xí)各科大題模板的機會，千萬不能放過！（鏈接附在各科指南后）關(guān)于模板的背誦，提一個小方法：可以將背誦內(nèi)容錄成音頻，在路上、吃飯等閑暇時間見縫插針地聽，尤其是對于聽覺敏感型的學(xué)習(xí)者是十分有效的。說到這里，各位同學(xué)們可以觀察一下，自己對哪種信息輸入方式（閱讀、聽覺、動手實踐）更敏感，從而增加這一部分方式輸入的比例，實現(xiàn)效率提升。

　　2.  選擇題通用技巧。劉學(xué)長站在命題的角度精華總結(jié)出獨到的思維方式，轉(zhuǎn)變眼觀，從上而下俯視命題，會獲得一種全新的感受，自信而從容地選出最優(yōu)解！過年期間集中進行直播課，打通思維的關(guān)節(jié)，享受順暢的思路！

　　二、政治

　　1.  整理包含關(guān)鍵詞的細節(jié)知識點。政治（尤其是選擇題）是比較重視一些關(guān)鍵字眼的使用的，很多同學(xué)都在諸如“XX是XX的基礎(chǔ)”之類的問題上失過足，這時，把這些零零碎碎的知識點單獨整理出來就顯得很必要了，這一部分是基礎(chǔ)分但卻很容易記混，將它們集中放置到一起對比著記一遍，相信就很難再失誤了。

　　2.  按照考綱將知識點重新梳理一遍。課本與考綱的知識點細微之處不甚相同，重新梳理考綱可以幫助我們從另一個稍有差別的角度看待知識點之間的聯(lián)系。

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　　三、歷史

　　1.串聯(lián)基本史實。即“把書讀薄”。通過時間軸和表格的形式將高中歷史中的大事串聯(lián)起來，可以調(diào)動形象化的思維，在答題時即可根據(jù)題干要求在已整理好的圖表中進行定位，可以將歷史零碎的知識點通過史實串聯(lián)起來，再根據(jù)題目需要加以調(diào)動（例如談原因就向前找，談影響就向后找）。這些圖標可以織成一張網(wǎng)，將答案牢牢地網(wǎng)在其中。

　　2.整理“歷史翻譯表”。劉學(xué)長獨創(chuàng)的歷史大題答題方法，不斷積累專業(yè)術(shù)語的使用，讓你的語言更加標準，具體參見劉學(xué)長的課內(nèi)講解。

　　3.補充課外知識。推薦教輔：《高中歷史輔助教程》，河南人民出版社，這本書融合了四種版本的高中教材內(nèi)容，知識點整體非常豐富，學(xué)有余力的同學(xué)強烈建議將此書內(nèi)容過一遍，可以增補很多細節(jié)，加深理解，提升思維。歷史命題必然是依據(jù)史實的，當我們多掌握一些史實，便多了一些切入的角度，用來直接做題或者驗證答案都多了一份保障。

　　四、地理

　　1.抓住地理元素（關(guān)鍵詞）。自然地理和人文地理都是根據(jù)一些要素展開的，抓住這些元素，理解了教材編排的方式，便可有的放矢地進行復(fù)習(xí)，同時，要理解，地理環(huán)境是一個整體，這些元素互相交織互相滲透互相影響，組成了大千世界，所以在分析的時候也要順著世界產(chǎn)生發(fā)展的思路，剝絲抽繭地找到這些元素之間的聯(lián)系。

　　2.重視必修三那本書。必修三是最重要的一本書！它提供的都是鮮活的事例，是應(yīng)用，是最貼近考題形式的一本書，從表面來看，歷年高考題中多次出現(xiàn)了這些事例的變式；而更深層次挖掘，這些真實的案例是比題目更高明的研究材料，更具有典型性，將這一部分研究透，思維可以上升一個檔次，再俯視高考難度的題目，會有全新的認知。

　　3.書上的重點圖。圖是地理的基礎(chǔ)，但不代表只有區(qū)域地理那幾張圖。如果不想重過書本的話，至少要把教材中的圖示過一遍，而最好的背圖方法就是——自己畫！達到能夠輸出的程度才是真正的掌握，而圖則是地理這一科必須要過的一個關(guān)卡。

　　寒假的夯實基礎(chǔ)不再是“全盤重過”，而更多地傾向于“查缺補漏”。每個人都可以用一下三個標簽來區(qū)分自己的知識系統(tǒng)：已掌握的保證得分點、概念模糊的易失分點、完全不懂的不得分點（對于部分同學(xué)可能不存在這類），所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我們在研究高考命題的時候，要注意到，更重要的是自身學(xué)習(xí)的情況，對自我的把握程度往往才更具決定性。因此，我們要關(guān)注自身，學(xué)會為自己量身定做學(xué)習(xí)方案，保證得分點往往是我們現(xiàn)有的分數(shù)基礎(chǔ)，是我們已經(jīng)學(xué)會的知識，即便偶有失誤，并不具有提分的空間；不得分點暫時超出了我們的能力范圍，跳過中間環(huán)節(jié)去突破這一部分往往困難重重，學(xué)習(xí)要循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此應(yīng)該暫時忽略這部分內(nèi)容以防不必要的精力及情感損耗；易失分點才是我們并未真正掌握的內(nèi)容，也是限制我們進步的關(guān)鍵所在，我們都知道，稍高于自己水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最有價值也是最能夠訓(xùn)練能力的，因此，找出這部分進行集中突破才是“量體裁衣”的重中之重。

　　另外，在學(xué)習(xí)的時候，要時刻記住“抓重點”，“重點”指的是在當下時刻做什么效率最高，即投入產(chǎn)出比最大，牢記這一條，很多顧慮即可迎刃而解，比如聽網(wǎng)課的時間要比不聽的時間使用效率更高，那么聽課就是值得的，這就是重點。最后的幾個月，專注是最重要的，尤其是專注于重點，盡量排除一切干擾，為了心中的目標對自己負責一次！

　　最后，想啰嗦一些“無用”的東西，關(guān)于高考存在的價值，一是作為一個目的來引導(dǎo)高中生完成一個最低限度的學(xué)習(xí)。在這一方面，學(xué)習(xí)的過程是最重要的，就文科來說，是要培養(yǎng)一種文科的思維，我們學(xué)習(xí)的這些科目、這些知識就是訓(xùn)練思維所需的素材，而被訓(xùn)練出的思維則是我們作為文科生的底層能力，因此，雖然可能在未來某一天，我們曾經(jīng)學(xué)過的知識點已經(jīng)忘記，但是這種思維能力、認知能力依舊存在，這就是學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的差別所在，認知水平?jīng)Q定人的層次，這就引來了高考的另一個作用，即作為一個手段來劃分實現(xiàn)一種分流，從而更合理地配置社會資源。物以類聚人以群分，這個社會中充滿著各種各樣的“圈子”，人只有在適合的圈子中才能相安，反之則會引起不適與混亂，社會必然是分層的，我們不斷社會化的過程也是一個向社會中適合我們的層次流動的過程。看清這些，高屋建瓴地審視高考，才能更好地進行自我定位，放平心態(tài)，杜絕不必要的干擾與煩惱，清楚是要為自己負責而進行努力。高考算得上是很公平的一次機會，尤其是遇到了晨露的各位同學(xué)更是很有幸地占有了優(yōu)越的資源，現(xiàn)在萬事俱備，未來何去何從，就看你的東風要怎樣吹了！

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