高二語文如何才能快讀提高閱讀能力

　　(1)以思路為線索

　　大教育家葉圣陶說過：“文章思有路，遵路識斯真。”意思是說每篇文章都體現著作者的思路，遵循這一思路去閱讀，才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀的理解是多么重要。

　　在閱讀自然科學著作時，對書上提出的原理、規律、定律、公式，不儀要理解結論，尤其要理清文章的思路，看看這些結論是怎么推導出來的。李政道說：“當讀完段之后，就應當把書合上，自己把思路走下，如果走不出來，冉去看書，想想自己為什么走不出來，別人為什么走通了。”閱讀時，只記現成結論，而不考慮這些結論是怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。因此，思維過程中去尋找其共同的、普遍的思維規律和方法，這樣才能加深對閱讀內容的理解和記憶。

　　(2)以問題為焦點

　　為解決問題而閱讀，才能勤于思考，“引向深處”。可以說，“問題”是推動閱讀的動力。閱讀中發現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具各的知識，認為書中的些見解不正確、不完整，提出異議或補充：一類是因為自己具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。高中學生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發現第類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減少。

　　如果在閱讀中，能主動地以問題為焦點，開動腦筋，去弄通或解決這些問題，就自然加深了對閱讀內容的理解，同時也提高了自己的閱讀思辯力。

　　3現代文閱讀的“三項九點”法

　　閱讀的核心是理解意義，這是閱讀研究形成的結論性認識。意義的領會和把握尤以現代文學類作品為難。文學語言具有多歧義性和暗示性，富有高度的內涵和意蘊，強調文學符號本身的意義，也強調詞語的聲音象征意義。出現在作品里的孩子對爸爸說的“你打死我吧”，并不是一個一般祈使句，真正的含義可能是他情緒上很難接受現實中的自己。我們需要加強感覺訓練，培養探究現代文閱讀的意識和興趣，積累經驗和方法。

　　《考試說明》對現代文的閱讀要求共分“三項九點”，依次是：理解文章——理解文中重要詞語的含義，理解并解釋文中重要的句子；分析綜合——篩選并提取文中的信息，分析文章結構，把握文章思路，歸納內容要點，概括中心思想，分析概括作者在文章中的觀點態度，根據文章內容進行推斷和想象；鑒賞評價一一鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

　　我們這里把“三項九點”再細化一些，具體點：

　　“理解詞語在文中的含義”這個考點包含下列內容：準確指出代詞所指代的內容，指出詞語所指的對象或范圍，把握詞語概括的內容，聯系上下文選擇恰當的義項，辨析同義詞、近義詞在語言運用中的差異，根據語境揣摩詞語派生出來的新意，分析詞語所隱含的內容，弄懂語境中詞語的修辭意義。

　　“理解文中重要的句子”包含下列內容：理解句子的基本意思，掌握句子的特定含義，即句子在上下文中被語境所賦予的意義，掌握句子的深層含義，即隱含在句子表而意義之內的更深的寓意，領悟句子的表達作用，注意語句的感情色彩，揣摩語句的表達特點，善于聯系背景知識具體理解其表達效應。

　　“辨別和篩選文中重要信息”包含下列內容：能夠確認詞語在文中指代的重要信息和材料，能夠查找、摘錄文中的重要信息和材料，發現其細微的偏差，能夠準確提取并歸納整理文中的重要信息和材料。

　　“分析文章的結構層次和表現形式”是對分析綜合能力的考查，是在識記和理解基礎上進步深化了的能力層級，要理清文章的結構層次，必須掌握其采用的表現形式。因此，該考點包括分析記敘文(散文)的結構層次(時空變化、思想感情變化、內容變化、邏輯順序、捕述角度)和表現形式(白描、象征、伏筆、設置懸念、順敘、倒敘、插敘等)，分析議論文的結構層次(并列式、對照式、層進式、總分式)和表現形式(立論和駁論，各種論證方法)，分析說明文的結構層次(時空順序、認識規律、事物發展過程等)和表現形式(各類說明方法)。分析文章結構層次的方法大致有：按時問、空間的界限分割，按性質合并，按側重點歸附，參照語言標志等方法。考試形式主要有三類：一是分析全文的結構層次與表現形式，二是分析某段的結構層次與表現形式，三是調整段內結構層次。

　　“分析概括作者在文中的觀點態度”包括從整體上把握文章的內容、思想、土題和了解作者的觀點、認識及背景兩個方而。在閱讀中首先要能把握住文章發表的對某個問題的看法和作者對人、事、物、理所持的肯定與否定、褒與貶的態度，也就是文章的意旨；其次要根據不同文體，借助于梳理結構，捕捉點明題旨的話，尤其是了解并分析與作者的觀點、認識相關的背景材料，包括對題目、注釋、題干等能體現一定背景知識的內容的分析。近幾年考題類型主要有：用有限的文字歸納表述，判斷選擇體現觀點的選項及散見于分析歸納文章內容要點與中心思想中的題目。解答此類題目要以辯證的馬克思土義的觀點作指導，要注意觀點與材料的關系，要注意捕捉隱含信息以及作者對隱含信息的評價，更要綜合分析，比較鑒別，得出最準確的答案。

　　“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”包括下列內容：評述文章所運用的材料，分析歸納文章的土旨，評述作者在文中的觀點態度等。

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