如果學(xué)不會(huì)高一化學(xué)我的問(wèn)題出在哪

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　不同層次的同學(xué)，面臨的問(wèn)題不同

　　我們首先要建立一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：劃分不同層次同學(xué)化學(xué)水平的依據(jù)只有一個(gè)，就是分?jǐn)?shù)。

　　我的分?jǐn)?shù)也許并不能反映我的問(wèn)題所在？我可能只是粗心或者沒(méi)讀懂題意，但是我其實(shí)是會(huì)做的？這種說(shuō)法是站不住腳的，粗心和沒(méi)讀懂題意等理由背后，實(shí)質(zhì)都是你沒(méi)有充分掌握知識(shí)體系。

　　在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)同學(xué)平時(shí)考試所處分?jǐn)?shù)段可分為三個(gè)層次。接下來(lái)我們來(lái)逐次分析不同層次的同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題。

　　◆ 第一類(lèi)：75分以下

　　75分以下，意味著知識(shí)掌握的不全面，不成體系。

　　為什么可以下這個(gè)定論？

　　因?yàn)槊恳环莼瘜W(xué)卷子的分?jǐn)?shù)組成，都可以簡(jiǎn)單的分為主觀題與客觀題兩部分。客觀題既有選擇，也有填空，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直接考核。主觀題往往是一些看似開(kāi)放性的問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上，考核同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度思考和對(duì)題型的熟悉程度，常見(jiàn)的問(wèn)題形式諸如“你認(rèn)為XX，為什么/簡(jiǎn)述理由”“優(yōu)點(diǎn)”“目的”等等。

　　客觀題丟分，意味著基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，有細(xì)節(jié)沒(méi)考慮到，或者有遺漏。主觀題丟分，不一定是你不熟悉知識(shí)點(diǎn)或者梳理的不夠，也有可能是你的答題細(xì)節(jié)處理的不好，缺少對(duì)題型的思考、歸納。

　　那么，兩部分的題型，在一套試卷中的比例是多少呢？任何一套100分的卷子，可以明確，客觀題不少于85分，主觀題不多于15分。這樣來(lái)看，如果考慮了一定的失誤率，那么低于75分的同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況一定是有問(wèn)題的，缺少在體系化的框架下完整的知識(shí)梳理，更不用談對(duì)題型的歸納和答題模板的整理了。

　　◆ 第二類(lèi)：75分-85分

　　分?jǐn)?shù)處在這個(gè)階段的同學(xué)，一般卷面體現(xiàn)為：客觀題整體情況不錯(cuò)，但失誤率較高，不穩(wěn)定；主觀題能得一些分，但分?jǐn)?shù)并不理想。

　　我們先說(shuō)客觀題不穩(wěn)定的原因。原因很簡(jiǎn)單，掌握的知識(shí)雖然是全面的，但其實(shí)缺少點(diǎn)與點(diǎn)的聯(lián)系，所以當(dāng)題目的問(wèn)法比較刁鉆，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用時(shí)，往往會(huì)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致失分。

　　主觀題的失分，是因?yàn)樵谶@個(gè)階段，同學(xué)往往還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到站在標(biāo)準(zhǔn)答案的角度思考答題方式的重要性，還停留在“我會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就做的對(duì)”這樣一種思維模式中，很少考慮“這種問(wèn)題我要回答哪些方面，怎么回答能拿高分”。如果沒(méi)有在做題時(shí)進(jìn)行這樣的思考、整理、歸納，那么主觀題得分率低會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。

　　◆ 第三類(lèi)：85分以上

　　如果同學(xué)常年分?jǐn)?shù)在85分以上，說(shuō)明基礎(chǔ)其實(shí)相當(dāng)扎實(shí)了。這個(gè)時(shí)候，如果想更進(jìn)一步，其實(shí)需要解決的是一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，其一是提高主觀題得分率，其二是提高客觀題的穩(wěn)定性。

　　各層次核心問(wèn)題的解決方法

　　◆ 第一類(lèi)：75分以下

　　對(duì)于75分以下的同學(xué)，最重要的問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完整，這直接導(dǎo)致后續(xù)所有整理性的工作與刷題事倍功半，收效甚微。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，在于是否在梳理知識(shí)點(diǎn)前，具備系統(tǒng)完整的知識(shí)框架。

　　這個(gè)階段的同學(xué)，在刷題前，應(yīng)該先梳理一下思路，看看自己的知識(shí)板塊是否存在比較大的漏洞；如果確實(shí)存在問(wèn)題，那么現(xiàn)在要做的事情就不是刷題，而是回顧所學(xué)板塊的知識(shí)，同時(shí)逐步搭建系統(tǒng)的知識(shí)框架。

　　例如，在進(jìn)行鈉元素知識(shí)的梳理時(shí)，先整理一個(gè)基本框架，大體上應(yīng)包含以下幾部分：

　　鈉元素部分涉及哪些物質(zhì)

　　每種物質(zhì)的物理性質(zhì)

　　我們熟知的用途

　　這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、來(lái)源、工業(yè)應(yīng)用

　　涉及這些物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（制備、性質(zhì)探究）與現(xiàn)象

　　這些元素涉及的重要結(jié)論

　　...............

　　在一個(gè)系統(tǒng)的框架下，再相應(yīng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)填充，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)填充完畢后，屬于你的知識(shí)體系正式搭建完成，之后才是通過(guò)刷題檢驗(yàn)、豐富和鞏固知識(shí)體系的過(guò)程。

　　搭建體系這個(gè)過(guò)程，對(duì)于75分以下的同學(xué)來(lái)說(shuō)往往是一種挑戰(zhàn)，原因是過(guò)去很可能沒(méi)有形成這樣一個(gè)科學(xué)的做歸納整理筆記的習(xí)慣，所以在搭建體系初期會(huì)比較吃力。但是客觀的說(shuō)，這是一件一勞永逸的事，如果沒(méi)有打好這個(gè)基礎(chǔ)，高三通過(guò)刷題提分，效率是非常低下的。希望這一層次的同學(xué)能耐下心來(lái)，把根基打牢，后面的提升空間非常大。

　　◆ 第二類(lèi)：75分-85分

　　對(duì)于75到85分的同學(xué)，首要的工作還是梳理體系化的知識(shí)框架。但是需要注意的是，這部分同學(xué)在梳理知識(shí)框架的時(shí)候，重點(diǎn)在于挖掘和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深化。

　　例如，在歸納鈉單質(zhì)的工業(yè)應(yīng)用時(shí)，你發(fā)現(xiàn)工業(yè)上一般用鈉單質(zhì)去置換制備一些金屬單質(zhì)，你會(huì)去思考：

　　用活潑金屬去還原制備其它金屬單質(zhì)的方法是不是具備普遍性？

　　相比使用其它資源提取的方法到底有什么好處，又有哪些局限性？

　　...............

　　當(dāng)你把這些點(diǎn)進(jìn)行挖掘和深入后，你對(duì)什么類(lèi)型的資源，應(yīng)該用什么方法進(jìn)行提取，以及各種方法之間的優(yōu)缺點(diǎn)，就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這些你挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，往往是很多比較刁鉆的問(wèn)題的答案，也是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的關(guān)鍵。

　　◆ 第三類(lèi)：85分以上

　　對(duì)于85分以上的同學(xué)，一方面需要進(jìn)行主觀題的題型和答題模板的梳理，另一方面需要降低客觀題的失誤率。

　　具體如何操作呢？先說(shuō)主觀題，除了必要的針對(duì)題型和答題模板的整理歸納外，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁x分訓(xùn)練。比如，“站在反應(yīng)原理的角度解釋XX”這類(lèi)問(wèn)題，往往一個(gè)小題2分，涉及兩個(gè)角度，那么平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，同學(xué)就可以嘗試把這道題當(dāng)做3分分別對(duì)應(yīng)3個(gè)角度來(lái)做，然后結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行答題角度的優(yōu)化。

　　長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，當(dāng)拿到一道類(lèi)似的主觀題時(shí)，同學(xué)就能很快想到有哪些角度是可以答的，這時(shí)候再結(jié)合題干信息，進(jìn)行相應(yīng)回答即可。又因?yàn)橘x分訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)進(jìn)行更高分值的練習(xí)，所以實(shí)戰(zhàn)時(shí)主觀題的得分完整性就能得到盡可能的保證。這是主觀題提分的核心策略。

　　另一方面，如何降低失誤率呢？同學(xué)們總是認(rèn)為，失誤總是在所難免的，只能盡可能提醒自己，不要粗心，再認(rèn)真一些。這就是一個(gè)思維誤區(qū)。如果給同學(xué)們足夠長(zhǎng)的時(shí)間去完成一套卷子，同學(xué)們的卷面上一定不會(huì)出現(xiàn)非知識(shí)性的錯(cuò)誤。但是為什么考場(chǎng)上這樣的失誤往往就不能避免呢？

　　答案非常直觀，其實(shí)失誤率的來(lái)源是解題的效率不夠高。如果你平時(shí)對(duì)練習(xí)的解題速度有盡可能高的要求，那么你的解題速度就足夠適應(yīng)考試的要求，這時(shí)你的非知識(shí)性失誤率就大大降低了。

　　所以，解決這類(lèi)問(wèn)題的最有效方法，就是增加平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度，即在對(duì)不同題型（比如選擇題）進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。比如，如果你平均做一道選擇題的時(shí)間是5分鐘，那么你就可以要求自己，限時(shí)40分鐘認(rèn)真完成10道題。一開(kāi)始可能你會(huì)無(wú)法完成，但這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)期做，你對(duì)強(qiáng)度的適應(yīng)性會(huì)越來(lái)越高，同時(shí)你也會(huì)越來(lái)越適應(yīng)考場(chǎng)緊張的做題狀態(tài)，失誤率自然逐漸降低了。

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