歷史大題答題模板與技巧總結(jié)

　　

　　方法總論

　　解歷史大題，一定要注重將個人經(jīng)驗與高質(zhì)量試題及答案相結(jié)合，整理出多角度和思路清晰的答題模板。首先，要保證思路清晰。其次需要明確答題角度，看到設(shè)問仔細(xì)審題，做到字字落實，然后分角度作答。關(guān)于要點(diǎn)劃分，最重要的就是合理概括，不重不漏，話少點(diǎn)多。

　　最重要的是兩點(diǎn)：反復(fù)背誦大事年表（含朝代更替表），把常考易忘的年份以時間軸的方式寫下來，每次大考前都會復(fù)習(xí)一遍；每一個歷史階段的階段特征，最好是根據(jù)關(guān)鍵詞來記憶。

　　答題模板

　　（一）

　　特點(diǎn)類

　　1．涉及主體：廣泛多樣/單一，……主導(dǎo)。

　　2．時間：起源早/晚，持續(xù)時間長/短，階段性。

　　3．色彩：宗教色彩、神權(quán)色彩、近代色彩。

　　4．過程、趨勢：新舊融合/交替，平民化、世俗化、大眾化、封建化、體系化、專門化、規(guī)范化、法治化，更加……，具有……傾向，……與……同步。

　　5．性質(zhì)：隨意性、主觀性、包容性、正義性、妥協(xié)性、漸進(jìn)性。

　　6．目的：為……服務(wù)，以……為目標(biāo)，注重……，強(qiáng)調(diào)……，以……為主。

　　7．程度：完整、徹底、片面/全面、局部、合理、均衡。

　　{甲卷15題}

　　材料

　　農(nóng)奴制改革前，俄國鐵路建設(shè)較為緩慢。1855年，俄國鐵路總長度僅為980俄里。1861年農(nóng)奴制改革后，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，政府又制定了一系列財政和行政管理措施。并為私有鐵路公司作為建設(shè)資金的股票和債券提供5%的收入擔(dān)保。1870-1880年，俄國政府將境外發(fā)行債券中的6億盧布入股政府的專項鐵路建設(shè)基金，以用于購買私有鐵路公司的債券、股票等。19世紀(jì)80年代至90年代，政府全面收購私有鐵路公司，統(tǒng)一運(yùn)價。隨著帝國主義在遠(yuǎn)東地區(qū)矛盾的加劇，90年代俄國鐵路修建的重心轉(zhuǎn)向中亞、西伯利亞和遠(yuǎn)東地區(qū)。至90年代末，鐵路長達(dá)5萬多俄里。

　　——摘編自張廣翔、逯紅梅《19世紀(jì)下半期俄國私有鐵路建設(shè)及政府的相關(guān)政策》等

　　1.根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析19世紀(jì)后半期俄國鐵路建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　[參考答案]

　　特點(diǎn):政府主導(dǎo)并重視;制訂了一系列管理措施;支持私有鐵路公司的發(fā)展;設(shè)立專項鐵路建設(shè)基金，以購買私有鐵路公司債券、股票(為債券資本提供擔(dān)保);統(tǒng)一造價;90年代鐵路修建重心轉(zhuǎn)移至中亞等地區(qū);成就顯著。

　　[詳解]

　　(1)本題是特點(diǎn)類材料分析題。時空是農(nóng)奴制改革后的俄國。根據(jù)材料“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，政府又制訂了一系列財政和行政管理措施”可得出政府主導(dǎo)與重視，并制訂了一系列管理措施;根據(jù)材料“并為私有鐵路公司做為建設(shè)資金的股票和債券提供5%的收入擔(dān)保”可知，設(shè)立專項鐵路建設(shè)基金，以購買私有鐵路公司債券、股票，即為債券資本提供擔(dān)保;根據(jù)材料“政府全面收購私有鐵路公司，統(tǒng)一造價”可得出統(tǒng)一造價;根據(jù)材料“90年代俄國鐵路修建的重心轉(zhuǎn)向中亞、西伯利亞和遠(yuǎn)東地區(qū)”可得出90年代鐵路修建重心轉(zhuǎn)移至中亞等地區(qū);根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識可知，俄國農(nóng)奴制改革后，鐵路建設(shè)成就顯著。

　　圖片

　　（二）

　　背景、原因、因素類

　　思考角度：由小到大：個體→組類（民族、國家、其他國家）→國際（或歷史大趨勢）；由主（觀）到客（觀）；由直（接原因）到間（接原因，含根本原因）。

　　1．直接原因(相對于間接原因)、間接原因、根本原因、主要原因（相對于次要原因）。

　　2．內(nèi)在原因=主觀原因（歷史主體者自身因素；背景不包括主觀因素）、外在原因=客觀原因（歷史主體者自身之外的因素）

　　3．必要性（即原因=促使歷史事件發(fā)生、變化的因素），可能性（即條件=促使歷史事件能夠發(fā)生、變化的主、客觀條件）。

　　4．“因素”內(nèi)涵較復(fù)雜（構(gòu)成事物本質(zhì)的成分；決定事物成敗的原因或條件。）

　　（三）

　　意義、影響類

　　1．由小到大：個人→社會→民族→國家→其他國家→國際。

　　2．由近及遠(yuǎn)：過去→現(xiàn)在→未來。

　　3．物質(zhì)/精神，積極（反話正說）/消極。

　　4．主體法：個人、政府、社會……

　　{甲卷17題}

　　材料

　　孔子“以詩書禮樂教”，在周游列國遭遇困境的情況下，仍“講誦弦歌不衰”。孔子曾向魯國、齊國的音樂大師學(xué)習(xí)，并有深刻的領(lǐng)悟力和高超的演奏技巧。史載，孔子整理的《詩》305篇，“皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》《頌》之音，禮樂自此可得而述，以備王道，成六藝”。孔子強(qiáng)調(diào)“正音”“雅樂”，反對靡靡之音，他說:“《關(guān)雎》，樂而不淫，哀而不傷。”又說:“惡紫之奪朱也，惡鄭聲之亂雅樂也，惡利口之覆邦家者。”在孔子看來，“樂教”不僅僅是聲樂、器樂、歌舞等形式，而且是育人才、齊風(fēng)俗，實現(xiàn)政治與社會理想的重要途徑。“禮云禮云，玉帛云乎哉?樂云樂云，鐘鼓云乎哉?”

　　——據(jù)《史記》等