初高中銜接 | 高中歷史學習方法與復習事項

2023-05-22 15:36:41網絡資源

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　　高中歷史學習方法

　　培養興趣，了解歷史

　　有些同學歷史沒學好主要是因為對歷史沒有興趣，誤認為學歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解，歷史中的重要人物、地點、時間等當然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。對學習歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學習的要求。在我們生活中，人們談論的許多事情經常和歷史有關，可能是古代，也可能是近代史或現代史，只要我們留心把它和書本的東西結合起來，就能對學習歷史產生興趣。

　　重在理解，淡化死記硬背

　　歷史的學習是有規律的，每一個重要的歷史事件都有其發生的地點、時間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來龍去脈。學習歷史的真諦，首先是準確把握歷史概念的內涵和外延，在此基礎上逐漸形成歷史思維，最后達到學以致用。

　　注重聯系，形成知識網絡

　　歷史事件、歷史人物等不是孤立存在，而是相互聯系的。因此，學習的時候，要注意內容之間的內在聯系，這不僅有助于知識的理解和記憶，而且要形成知識網絡，達到事半功倍的學習效果。聯系的方式多種多樣，可根據學習內容靈活處理。下面介紹幾種常見的聯系方式，供同學們參考。縱向聯系：按事件發生的先后順序，找出前后內容的內在聯系。橫向聯系：指同一時期內所發生的事與事之間的內在聯系。同類聯系：指性質類似事件之間的聯系。

　　利用分析，學會歷史

　　我們學習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發，用歷史的觀點分析問題、解決問題，就能從錯綜復雜的歷史變化中看到歷史發展的規律，看到歷史發展的必要性。

　　運用資源，獲取歷史信息

　　歷史是一門求真求實的學問，要求每一個結論都必須有依據，不能信口雌黃。學習時要做到史論結合，論從史出。有一份證據說一份話。當然，對于中學生來講，不可能象對待歷史專業人才那樣去要求，補充大量的課外資料，但網絡上、教材上的資源應該充分利用。這些資源主要有以下幾種：

　　第一，原始材料，如史學著作、詩歌、筆記、回憶錄、統計表格等，這此內容是對正文的印證和補充。學習時要引起注意，將它與正文相對照。

　　第二，地圖、圖片等，歷史離不開地圖，古人讀書講求左圖右史。利用地圖（或圖片）將時間、空間與事件結合起來，加深對歷史事件的理解，且從地圖（或圖片）中可以分析出許多隱含的信息，更有助于對歷史事件的全面掌握。

　　第三，實物、漫畫等，實物是形象的歷史，從一個側面反映了當時社會的情況。實物在一定程度上比史書記載還可靠，因史書可能因史家的個人感情因素，而導致部分史實失真。而實物則是實實在在的，避免了史書記載的弊端。漫話是對當時社會現象的形象反映。

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　　高中歷史復習事項

　　尋找答題規律和方法

　　在夯實基礎的同時，要注意尋找答題規律和方法。做綜合題時就應該準備兩套好的復習資料，一套優質的綜合卷用于自我檢測，另一套優質的專項匯總訓練用于檢測后的相應強化。按高考時間做綜合題，對發現沒有掌握好的知識做重點復習。這樣一測一補，會收到較好的效果。資料要配有講解和思路，便于對答案進行理解。到5月中旬以后，要回歸課本，適當調低練習題的難度，放慢做題的`節奏。對課本中的重點章節要關注，以清理遺漏知識點為主。

　　以課本為依托，掌握基礎知識

　　歷史復習要以課本為依托。歷史考試的成敗取決于對課本基礎知識的掌握程度，切不可重習題而輕教材。離開基礎知識，任何能力、技巧都是空中樓閣。要從教材中構建出“樹形”的知識體系，培養歷史思維；要找出歷史發展的“大脈絡”，將全部歷史整合起來；要明確和細化常用的知識，并對其進行熟練掌握和應用。

　　史論結合

　　對歷史知識的復習不能只是羅列事實，要注意教材上對這些事實的評價，同時要注意進行課外閱讀。歷史知識浩瀚無邊，如果只是單純對教材上的知識進行理解和記憶，那只能獲得簡單的史實，所以在熟練掌握教材內容的同時，還要多閱讀一些相關的資料和文獻，對相關歷史事件的背景進行深入分析，這對提高歷史成績是有好處的。高中歷史的復習方法比較多，每一種方法都有自身的特點，在采用某一種復習方法的同時要考慮自身的學習狀況，依據學習狀況采取合適的方法，這樣才能提高復習效率。