高中學習方法指導——化學

2023-05-18 15:51:20網絡資源

　　有的同學課堂對答如流，作業完成的也很漂亮，而有的同學仍然是一問三不知，作業也是錯誤百出。是什么原因造成了這樣的差距？如何改變現狀呢？我想提幾點看法：

　　一、觀念問題。

　　要想改變現狀，首先要改變觀念，重視化學學科的學習。高中不再是語數英一統天下的時候了，今天明確的告訴同學們，高考化學成績整整100分，不多也不少，所以必須讓化學在你的時間帳單上有一個清晰的位置和長度。特別是以后要學習理科的同學，更要重視化學打基礎的起始階段。

　　不是說我們不能輸在起跑線上嗎？高一就是化學學習的真正起點，不論過去你學得好還是不夠理想，沒關系，從現在開始重視起來，樹立正確的個性心理，好的不自我陶醉，差的同學樹立迎接新挑戰的信心。你很快就能扭轉不良的局面。

　　二、學習習慣問題。

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

　　那么，就請你盡早養成良好的學習習慣。因為初中的化學知識淺少易的特點，學習的時間也比較充分，讓一些同學養成慢條斯理的壞習慣，而高中化學單位時間內的知識容量大為增加，如果再把過去的學習習慣搬到高中來，結果顯然只有一種：無法適應。更不要認為初中平時不好好學習，中考前臨時加強兩個月一樣得高分，高中化學靠臨時抱佛腳是行不通的。

　　三、學習環節問題。

　　學習不外乎課前預習，聽課，課后復習，解決難題，獨立完成作業，系統總結幾個環節。這里我著重談談預習、復習和作業等幾個環節。

　　1、預習與不預習的差別

　　預習的同學永遠掌握了學習的主動權，成為學習的主人。預習意味著在你認真投入學習之前，已經把學習的內容快速瀏覽一遍，了解了學習的大致內容及結構。這樣做至少有兩個突出的好處，首先能提高下一環節聽課的效率，預習時已經掌握的知識上課聽講時不但輕松，又相當于在復習了，而預習時的難點則是聽課的重點，這樣把只要注意力集中在難點上，有的放矢，突破了難點。而沒有預習的同學總是比較陌生，不知道重難點，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質量，聽課是百分九十聽百分十記，預習后只須記方法技巧以及規律難點，而不是抄板書。這樣把大部分的時間注意力集中在聽課上，形成了良性循環。

　　2、聽課效率高低的差別

　　要向課堂要效率，聽課效率高的同學大量節省了課后的復習作業時間，又一次促進了學習的良性循環。

　　3、復習沒復習的差別

　　老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒復習沒記憶的同學就象是一塊荒地，什么也長不出，鋼筆肚里無墨如何能吐出水來？沒有知識的沉淀積累，怎么可能會做題，怎么可能舉一反三？你對某一學科的知識積累得越多，你在這方面的經驗就越豐富，進而對這個領域新知識的理解能力就越強，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易于種植，同樣道理，在過去已經形成并鞏固的知識體系的基礎上，建立新的知識體系是較為容易的。那么你計劃什么時候成為沃土呢？無論如何請記住：沃土才能長成一片綠洲！