政治：注重概念辨析和知識積累

　　整合教材內容，理清邏輯關系

　　高三最后階段的復習，時間極其珍貴，因此學生在課堂上應緊跟教師的節奏，有策略地記筆記；課后應及時整理，用思維導圖的形式，按照教材的單元、課、框、節進行梳理，形成自身專屬的知識系統。以“政府”為例，知識體系包括地位、宗旨、性質、職能、依法行政、科學民主決策、接受監督和樹立權威。

　　思維導圖有利于進行理解記憶。眾所周知，政治學科死記硬背不可行，但很多知識內容不記憶背誦也不行。學生在背誦過程應先厘清段落與段落之間的關系、句子與句子之間的關系、句子內部的邏輯關系。一般而言，段落與段落之間的關系會按照“是什么、為什么、怎么辦”“歷史成就、問題、對策”的邏輯進行構建；句子與句子之間的關系包括并列、遞進和解釋；句子內部成分包括主謂賓和定狀補，核心是謂語，因此在句子中務必重點注意動詞，如建立健全了什么機制、提高或帶動了什么優化升級、創造了什么機會、提高了什么水平、打造了什么平臺，等等。

　　全面理解概念，突破重點難點

　　概念是人文社科知識的基本構成單位。高中政治作為人文社科的常識課，不可避免要涉及大量的概念，準確理解概念的內涵和外延非常重要，但在復習中往往成為學生的弱點。翻開教材和歷年政治高考真題，如產業結構、經濟發展方式、轉移支付、市場機制、決策科學化、行政體制改革等概念層出不窮，教師務必指導學生進行科學分析、深入理解。

　　高中政治課本中的一些概念和理論，必修一主要是經濟學方面的，可以統籌為“經濟理論—經濟活動—宏觀經濟”。其中經濟理論部分包括商品理論、貨幣理論、價值理論、供求理論、社會再生產理論、邊際理論和比較優勢理論；經濟活動部分包括生產經營活動、消費者行為和勞動者就業；宏觀經濟部分可按“社會主義市場經濟—新發展理念—現代化經濟體系—供給側結構性改革—高質量發展—改革開放—經濟新常態—宏觀調控”這樣的思路來梳理。

　　必修二、必修三和必修四相對簡單。其中必修二中，政治主體按照作用劃分，可以分為三類：政治參與主體（公民、專家學者、社會團體、基層自治組織、政協等）、政治領導主體（中共）、政治權力主體（權力機關、行政機關、司法機關和監察機關）。必修三可以統籌為文化作用（文化的社會作用、文化對人的影響）、文化發展（文化多樣性、文化交流與傳播、文化繼承與發展、文化創新）和文化自信（中華文化、民族精神、傳統文化、中國特色社會主義文化、社會主義核心價值觀、社會主義精神文明）三大板塊。必修四可以整合成哲學總論，唯物論（物質觀、運動觀、規律觀和意識觀），認識論（實踐觀、真理觀、認識觀）、辯證法（聯系觀、發展觀、矛盾觀和辯證否定觀）、歷史唯物主義（社會歷史觀和人生價值觀）。

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