高中語文成績差要怎么提高
2021-08-07 16:57:25高考網整理
高中語文成績差要怎么提高
一、語文提高到130分方法
學霸A：
語文最關鍵之處在于選擇題，對于閱讀理解這種題，可以有差距，但是差距不大，而且只要作答了就可以拿分。但是選擇題不一樣，做對了就是做對了，做錯了就是做錯了，不存在中間分。我認為要想做好選擇題，需要同學們刷一定量的題，我當時的做法就是一天訓練一套語文選擇題，當同學們做的選擇題數量足夠多的時候，就可以掌握好選擇題的規律，知道出題人的意圖，有做題的“手感”等等。
學霸B：
學好語文，要掌握好文言文知識，文言文是高考要考察的重點題型，在高考中有很大的比重。除此之外，同學們不要忽視主觀題的訓練，有一些閱讀理解題雖然簡單，但是答語文的閱讀理解題也是有一定的技巧和方法的，有一定的“套路”，這些套路要從做題當中總結。但是“套路”也不能亂用，要建立在理解的基礎上，如果沒有理解原文，就隨便使用“套路”，只會適得其反。語文的作文也很重要，總有人的作文可以拿高分，也總有人寫作的時候跑題或者是用的都是一些不夠好的素材。所以，同學們在平時的學習中要注意收集素材，要多寫一些作文，至少一個星期寫一篇作文，然后讓老師給你批閱，確保不會跑題。不管是閱讀理解題還是作文，同學們都要練出一手好字，好的字跡會給老師留下好的印象，會給你增加不少的分數。
學霸C：
高考的題量越來越大，語文的高考改革方向就是讓15%的人做不完。每一年都有這樣的同學，在做選擇題和閱讀理解題的時候容易“戀戰”，花了特別多的時間，結果只有20多分鐘用來寫作文，作文沒寫完，被扣了不少的分數。所以呢，對于語文，同學們要做一定量的題，只有不斷地做題，才能提高你的做題速度，才能完成所有的語文題目。對于語文這樣的學科，一定要學會分配時間，選擇題、閱讀理解題和作文都要根據自己的實力來分配時間，要留出至少5分鐘的時間來做檢查，檢查是不是所有的選擇題都已經涂完，學生的基本信息填寫是否有誤，所有的閱讀理解題是否作答完整等等。
二、語文學困生的原因
第一，觀念問題：語文不是背一背
許多家長和學生在實際的學習過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關系，因為語文不需要腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現狀有關，有的老師就是把語文當成知識課來上的。考試就是知識搬家，將記在筆記本上的內容原封不動地搬到了試卷上。語文考試就變成了關于記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項能力，一個人失去了應有的記憶力，那會完全失去自我了。但是現代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創造力，這些能力的要求對一個現代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關，但為大家所忽略。將語文的學習視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。
第二，沒有養成良好的閱讀習慣。
語文學習的對象是語言文字和文學作品。閱讀是學習語文的基本方法和手段。沒有閱讀就沒有語文素養的提高。閱讀不僅能擴大學生的語文視野，積累充足的語文知識，更能夠提高學生理解文字和歸納概括的能力。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”正是沒有閱讀習慣導致了他們語文積累貧乏，語文視野狹窄；理解分析和歸納概括的能力差。
第三，方式問題：從不關注或一曝十寒
這里我們從語文學習的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外，課下從未關注過語文，基本沒有課外閱讀，只寫老師布置的作文。這一類同學還有一個最為顯著的特征，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個勁，沒有輕重緩急，也無抑揚頓挫。這一招當然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學習已經出現了問題。還有的同學，倒是關注了語文學習，不過是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。其實，語文的學習最是不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。
第四，內容問題：識記之后還干什么
語文低分還有一個原因就是在同學備考復習的時候，將語文豐富的內涵與思考內容經常簡化為字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內容。假如我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”一般同學復習備考的內容是：復習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫；然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”；再后，記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個復習夠充分的吧。都這么復習了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場發揮了。其實這個同學語文復習得的確不錯，但他把最應該復習的內容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子，白發蒼蒼的87歲致仕歸鄉的賀知章此時的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感慨？你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎？體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的體驗，將復雜的內心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來，這些才是語文學習的應有之義。
第五，受到老師的關注、重視不夠。
雖然國家大力倡導教育公平，但是很多地區的初中還是過分重視升入重點高中的升學率，也因此目前很多初中課堂的教學做不到面對全體學生。因此我們這里所講的學困生就幾乎不在初中老師重點關注的范圍之內。課堂上老師不會過多關注這些同學是否聽懂了、學會了。久而久之這部分同學們就失去了對語文學習的興趣，而且因為總是沒有機會在課堂回答問題，也就失去了積極思考的意識，更談不上積極思考的習慣。
第六，任課教師缺乏學習方法的指導。
或是由于教育目的的偏差，或是由于教師教育觀念的落后，很多教師為了提高短期課堂效率，總是愿意幫助學生分析，幫助學生概括總結，從而導致同學們學習方法不合理，學習習慣不得當。在某種程度上，學習方法的指導和學習習慣的培養，比知識的傳播更重要。21世紀所倡導的學習是終身學習，學生只有掌握了學習方法和學習習慣，他的學習才更有后勁。
只有認清事物的現狀，并深入理解問題產生的原因，才能更好地采取措施解決問題，因此，想要學好語文就要正視這些問題并且積極改正才有可能學好語文，提高自身文化素養的水平。
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