考試院專家解析2021年北京卷高考語文真題

　　多文本閱讀

　　2021年北京語文試卷多重文本閱讀考查，與整套試卷考查的指導思想保持一致，堅持“立德樹人”、“以考育人”，弘揚社會主義核心價值觀，具有正面引導教學的積極作用。

　　本大題選取了一組關于“人工智能深度學習技術”的材料。這一科技類話題，有引導學生關注關注科技創新動向的教育意義。學生在閱讀過程中，樹立文化自信，了解當代文化，理解復雜事理；這有助于學生科學精神和創新思維的培養。

　　多重文本閱讀的選材形式，材料為兩則，5道小題，與2020年保持一致。總分繼續減少，減至17分。多文本閱讀與后面的文學類閱讀之間的分值配比更加合理。該大題難度適宜，起步平易，有利于考生后面的正常發揮。

　　2021年的多重文本試題與往年相比，從試題考查題型看，仍然是客觀題加主觀題，5道小題中共有客觀題4道，主觀題1道。客觀選擇題考查的能力點基本穩定，主要考查對文本內容的理解、分析能力，需要學生依據題目的要求或者根據一定的閱讀目的對文本中的信息進行篩選、整合、歸納、分析，這是學生進行語文閱讀的基本能力。因此，日常教學要從文本出發，加強學生語文閱讀能力的訓練，同時要進一步提升學生的思維能力，特別是對文本的信息的辨析、評價、感悟能力要有所加強，提升學生語文學習的綜合能力。

　　2021年多文本第2和第4題，都考查了“理解與推斷”，進一步突出語文核心素養中“思維發展與提升”，突出了對于學生邏輯思維水平和學科關鍵能力的要求。

　　分值較高的第5題，“根據以上兩則材料，說明深度學習應運而生的原因，以及人工神經網絡在深度學習中的作用”這一題目，“說原因”“說作用”的考查角度，突出了任務的典型性，作答綜合性強，體現了現代文閱讀的考查規律，以及教、學、考一致的命題方向，有利于在閱讀教學中貫徹課改精神。

　　點評專家：北京教科院基教研中心高級教師夏宇

　　文言文閱讀

　　文言文閱讀，保持了閱讀文本與考查內容的穩定性、基礎性，同時在測試形式上也展現出一定的創新性。

　　測試材料延續了考查的穩定性，突顯出語文學科的育人價值。第一個閱讀文本與2020年的測試材料有所區別，選取了北京卷近些年常考的議論性文本。其內容選自于東漢唯物主義哲學家王充所著《論衡》中的《非韓》篇，態度鮮明，層次清晰，論理充分。作者對于韓非子貶損儒生、廢棄禮義的主張提出批駁，強調了禮義對于教化百姓、治理國家的重要意義。這一測試材料延續了考查文體的穩定性，對于培育學生獨立思考、審慎推理、辨析質疑的理性精神也具有積極的意義。第二個閱讀文本選擇的是《論語·陽貨》中的重點章節，內容涉及孔子關于學習與道德修養內在關系的思考，也體現出孔子因材施教的教育理念，有助于引導考生思考學習的意義，提升自身修養，自覺汲取中華優秀傳統文化的思想價值和文化內涵。

　　考查內容于穩定中略有調整，體現出對語文基礎的重視。今年的文言文閱讀共6道試題，較去年減少1題。這6道試題的考查均指向必備知識與關鍵能力，第6題考查“賤”“防”“敦”等常用詞匯，第7題考查“而”“以”“者”“為”等4組虛詞，第8題考查對文本內容的理解，第9題考查對文章重要內容的理解、推斷，第10題考查文本論證思路的梳理概括。這些試題全面覆蓋了文言詞匯、語句理解、文本內容概括、文化經典作品基本內容及主旨的整體把握等基本考查內容，且依然側重考查在具體語境中推斷與準確辨析文意的能力。

　　測試形式于穩定中有所創新，凸顯應用性、綜合性。今年的文言文閱讀沒有設置圍繞文本內容的理解的主觀翻譯題，在一定程度上降低了作答的難度。第10題要求考生用自己的話談談作者在文本第一段闡述的辯證性思想，考生需要在整體閱讀的基礎上，聚焦局部的論述內容，梳理論證邏輯，逐層作答。這樣的測試形式呼應了文體特征，突出對思維品質的考查，不但有助于提高區分度，而且對改善一線文言文教學重“言”輕“文”，容易拘泥于瑣碎語法知識的教學同樣具有積極導向作用。

　　第12題要求考生在準確理解《論語》內容的基礎上，圍繞孔子關于學習與道德修養內在關系，從“六言六蔽”中“任選兩個”進行解釋，增強了考查的開放性，考生可以就自己理解感悟較為準確深刻的角度進行闡述。本題強調對經典文本內涵的解讀，滲透著對古人思想的領會與深入理解，要求考生能夠結合經典名著有自己的思考體驗，表達自己的對學習、對自我發展的理解，很好的體現了語文教學的人文內涵與實踐性導向。