2021年高考語文試題評析(2)

　　1.2文化浸潤，注重古今貫通

　　獨具特色、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐。習近平總書記反復強調：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”優秀文化作用于個人成長和社會發展不是立竿見影、一蹴而就的，必須堅持長時期的宣傳與推廣、培養與浸潤。2021年高考語文試題憑借高考這個高聚焦平臺，通過試題取材和設計，在引導堅定文化自信、提升道德品質、厚植家國情懷方面，進行了有益的嘗試，實現了“以文化人”的目標。

　　古今融通，激發理想追求的時代精神。中華文化貫通古今，既承載歷史、傳承歷史，又連接現實、服務現實、開拓未來。習近平總書記指出，要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調，要推動中華文明創造性轉化、創新性發展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引。如全國乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”，試題材料指出，古人追求理想會涉及基礎、方法等，再以揚雄觀點進行舉證，任務驅動則是自然延伸到考生對理想的追求、自身發展的思考上。任務中的“當代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時代節點，從青年的角度升華自己的思想認識；任務中的“自身發展”，引導考生將自己的理想追求與自身實際、時代精神結合起來，對實現理想過程中的基礎、目標、實踐等進行有目的、有層次的思考。命題取材與設計既體現優秀傳統文化與現代文化的相融相通，也體現出國家和社會對新時代人才發展的要求。

　　新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料，文字內容語帶雙關，借“學寫字”喻“學做人”，蘊含著古代“為人之道”，包括儒家的“中庸”觀念。任務要求“反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考”，意在引導考生對材料寓意所蘊含的傳統文化精神進行有鑒別的對待、有揚棄的繼承，站在當代青年的角度去認識和分析材料，體現古為今用、推陳出新的正確態度，使傳統文化與當代文化相適應、與現代社會相協調。上海作文“時間的沉淀”引導考生沉寂內心，凝聚力量，汲取智慧，科學思考，探尋真諦。

　　匯聚精華，感受文化經典的獨特魅力。中國優秀傳統文化，延續發展幾千年而從未中斷，對形成和豐富民族精神、陶冶道德情操等，都發揮了十分重要的作用。2021年高考語文試題取材古代文化典籍，讓考生體味、理解中國傳統文化，感受文化經典的獨特魅力。如全國乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文閱讀材料，選取《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》中的不同段落，考生在解題答卷的同時，可以了解古代重視民生、強調法治、君明臣直、上下同心的優良傳統。名篇名句默寫中，《伶官傳序》闡明了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，《過秦論》《阿房宮賦》總結了秦朝統治者因驕奢而亡國的歷史教訓，《岳陽樓記》表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，《游褒禪山記》闡釋了追求人生理想與志向毅力的關系。歷史上積累和儲存的處理人與社會、自然關系的認知和經驗在今天仍有借鑒意義，新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷考查以上篇章，可以加深考生的理解與認識。中國古代仁人志士保家衛國、奮發有為的壯舉，經時濟世、執著堅毅的情懷，都理應為當代青年銘記。新高考Ⅱ卷文言文閱讀選取《通鑒紀事本末》中“祖逖北伐”的故事，作為東晉初期著名的北伐將領，祖逖身上展現的奮發努力、憂國憂民、敢于擔當的精神對今天的青年一代具有激勵意義和示范作用。

　　1.3全面發展，注重整體滲透

　　《總體方案》明確提出要改革學生評價、促進學生德智體美勞全面發展，構建引導考生德智體美勞全面發展的考試內容體系是落實這一要求的重要舉措。2021年高考語文試題在引導美育、體育、勞動教育方面，精心設計，富有匠心。如新高考Ⅰ卷現代文閱讀所選朱光潛和錢鍾書的兩段材料，討論美學領域中“詩畫異質”問題。為了便于考生理解，還附有雕塑《拉奧孔》的圖片，圖文并茂，讓考生在閱讀思考的同時，得到一種審美浸潤。新高考Ⅱ卷的語言文字運用試題材料中，關于齊白石表現“蛙聲十里出山泉”的畫作表述，將中國畫擅長化靜為動、以意境取勝的特點表現得淋漓盡致。考點設置是將長句改寫短句，通過改寫，讓考生領會畫家至臻的藝術境界。

　　2021年高考語文試題對體育素材的選取，重在幫助考生思考體育之于增強體質、健全人格、錘煉意志的重要價值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，材料立足“體育之效”，說明體育與身體強弱的關系，使考生認識體育對人生的意義，引導學生增強體質、健全人格、錘煉意志。

　　勞動教育的內容在2021年高考語文試題中也有鮮明的體現。如新高考Ⅱ卷的古代詩歌閱讀選取陸游詩歌《示兒子》，詩中寫道：“為農為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。”在陸游看來，“為農”“為士”沒有高下之別，所以他告訴兒子不僅要學習圣人至道，更希望他們能夠重視“農事”，明白勤勉為人、腳踏實地是安身立命的根本。又如全國甲卷的語言文字運用選取某校開設勞動教育課程“家常菜”的相關材料，讓考生品味做菜的辛苦和樂趣，培養考生熱愛勞動的情感。