學(xué)習(xí)高中歷史2要素4原則

學(xué)習(xí)高中歷史2要素4原則

　　審題：兩個(gè)要素

　　1、審清條件限制

　　條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)（或國(guó)別）限制、領(lǐng)域（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就時(shí)間限制而言，通常有四種情況：

　　一是有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等；

　　二是有上限，無(wú)下限，如秦代以來(lái)中央集權(quán)制的發(fā)展；

　　三是有下限，無(wú)上限，如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征；

　　四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)，準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制（也就是老師課堂上平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間定位）。

　　2、審清答題主題

　　答題主題就是指試題所提供的各種材料（材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫(huà)、民謠、歷史俗語(yǔ)、小說(shuō)等），也就是命題人要求你所答的主流價(jià)值和主題取向。

　　審清了這一要求，選擇的方向就確定了。每個(gè)選擇題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，選擇的時(shí)候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關(guān)選項(xiàng)。

　　解題：四項(xiàng)基本原則

　　1、史實(shí)正確

　　通過(guò)題干與選項(xiàng)所反映的時(shí)間、空間、內(nèi)容等對(duì)照直接判斷。

　　對(duì)策

　　審題時(shí)要首先關(guān)注信息中的歷史時(shí)間、空間、人物、名稱、內(nèi)容諸要素，注意選項(xiàng)與題干在這些要素上是否完全對(duì)應(yīng)。

　　2、概念精確

　　精確理解題干或選項(xiàng)中歷史或與歷史相關(guān)“概念”的內(nèi)涵外延，注意不同或相似概念之間的區(qū)別，排除錯(cuò)誤概念。

　　3、程度適合

　　選擇題選項(xiàng)中的程度修飾詞往往能決定選項(xiàng)正誤。使用“過(guò)度”或“不及”的程度詞，都可能使原來(lái)符合題干條件的選項(xiàng)變成條件不符合或不充分，成為錯(cuò)誤干擾項(xiàng)。命題者往往通過(guò)調(diào)整選項(xiàng)中的“程度”詞設(shè)置陷阱，審題不夠仔細(xì)的考生容易誤判。

　　發(fā)展程度（如開(kāi)始、初步、基本、完全、已經(jīng)等）

　　參與程度（如部分、廣泛、大多、全部等）

　　破壞程度（如沖擊、動(dòng)搖、瓦解、摧毀、結(jié)束等）

　　作用程度（如一般影響、決定、主導(dǎo)等）

　　對(duì)策

　　解題過(guò)程中要特別關(guān)注選項(xiàng)中的程度修飾用詞，詳細(xì)分析題干信息是否充分滿足其“程度”條件。

　　一些“絕對(duì)化”的程度詞往往存在問(wèn)題，而一些“相對(duì)性”的程度詞，往往比較適合，可能是正確選項(xiàng)。堅(jiān)持“中庸”的思維方式，對(duì)歷史的正確判斷有一定幫助。

　　4、對(duì)應(yīng)最佳

　　選全不選偏：選項(xiàng)必須能最大程度反映（包含）題干信息。

　　選質(zhì)不選表：選項(xiàng)不是對(duì)材料表象的概括而是對(duì)歷史事件本質(zhì)的揭示。

　　邏輯要合理：注意歷史邏輯推理的嚴(yán)密性。

　　常見(jiàn)邏輯關(guān)系

　　①采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，時(shí)間在前者一定是因。

　　②運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意識(shí)是果。

　　③類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。

　　同學(xué)們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。關(guān)鍵是要將題干材料、所學(xué)知識(shí)、歷史邏輯等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣就能掌握選擇題解題的“訣竅”。

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