高中歷史開(kāi)放性試題類(lèi)型總結(jié)

　　所謂開(kāi)放性歷史試題，就是命題者沒(méi)有給出試題的明確答案，只是提出評(píng)分參考意見(jiàn)的試題。那么高中歷史開(kāi)放性試題有哪些類(lèi)型呢？

　　高中歷史開(kāi)放性試題有什么類(lèi)型

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　　高中歷史開(kāi)放性試題類(lèi)型

　　1.觀點(diǎn)評(píng)析（評(píng)述、論證）型

　　例：（2012年全國(guó)新課程）（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料

　　“沖擊—反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（圖略）。

　　根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。

　　（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，

　　史論結(jié)合。）

　　2.續(xù)寫(xiě)故事型

　　例：19世紀(jì)50年代，正值清朝后期，鴉片戰(zhàn)起，太平天國(guó)、捻軍遍及全國(guó)。話說(shuō)兩個(gè)20歲左右的年輕書(shū)生，本是湖北武昌人士，祖業(yè)頗豐，但由于太平天國(guó)與清軍在這里征戰(zhàn)不休，家產(chǎn)遭到很大損失，便準(zhǔn)備攜帶剩佘家資離開(kāi)。

　　兄長(zhǎng)：“我們不如北上，天子腳下，總要安穩(wěn)些，可以一心一意做學(xué)問(wèn)！”

　　弟弟：“我們不如沿江而下，去上海闖蕩，也許可以發(fā)更大的財(cái)！”

　　續(xù)寫(xiě)下列小故事：做哥哥的可能做出學(xué)問(wèn)；做弟弟的可能發(fā)了大財(cái)。

　　要求：至少寫(xiě)出一個(gè)小故事。

　　答題思路：對(duì)哥弟的人生可自由設(shè)計(jì)。做哥哥的可能成為頑固守舊的學(xué)者、可能成為嚴(yán)復(fù)式的學(xué)者、可能成為章太炎式的學(xué)者、可能成為王國(guó)維式的學(xué)者……做弟弟的可能因成為買(mǎi)辦而發(fā)財(cái)……可能因成為民族資本家而發(fā)財(cái)、可能成為封建地主而發(fā)財(cái)……（若續(xù)寫(xiě)出的小故事中哥哥既未成為學(xué)者也未發(fā)財(cái)而是一無(wú)所成，或走上其他道路亦可）。

　　3.歷史論文型

　　例：“1860年代的誕生”

　　從中外歷史的進(jìn)程來(lái)看，19世紀(jì)60年代具有重要的地位。那是一個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代，“資本主義”、“工人階級(jí)”、“工程師”、“民族”、“自強(qiáng)”等詞匯的出現(xiàn)和頻繁使用就是最好的證明。

　　面對(duì)那個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都在思考，其中一位政治家這樣寫(xiě)道：

　　如果你們走在時(shí)代觀念之前，這些觀念就會(huì)緊隨并支持你們；如果你們走在時(shí)代觀念之后，它們便會(huì)拉著你們向前；如果你們逆著時(shí)代觀念而行，它們就將推翻你們。

　　試以“1860年代的誕生”為題，撰寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。

　　要求：

　　（1）在撰寫(xiě)小論文之前，先簡(jiǎn)略敘述19世紀(jì)60年代所發(fā)生的重要史實(shí)。

　　（2）以“1860年代的誕生”為題，撰寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。可選擇政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件等展開(kāi)論述。

　　注意：

　　（1）論文須圍繞主題展開(kāi)

　　（2）論點(diǎn)應(yīng)由材料支持

　　（3）論述要層次分明

　　（4）敘述要清晰連貫

　　（5）文字要通順流暢

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