2020年高考改革+新教材對(duì)高中生有何影響

　　語(yǔ)文

　　五大變化

　　變化一：提出四大學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

　　變化二：由五大課程目標(biāo)變?yōu)槭�二大課程目標(biāo)。

　　2003版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置五大課程目標(biāo)，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

　　2017版課標(biāo)則變?yōu)槭�二大課程目標(biāo)，分別為：語(yǔ)言積累與構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)與交流、語(yǔ)言梳理與整合、增強(qiáng)形象思維能力、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)、增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)、鑒賞文學(xué)作品、美的表達(dá)與創(chuàng)造、傳承中華文化、理解多樣文化。

　　變化三：新增選擇性必修課程。

　　相較于2003年版的必修課程+選修課程的課程結(jié)構(gòu)，新版課程標(biāo)準(zhǔn)新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。

　　三類課程分別安排7-9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi)容始終貫串這三類課程。

　　必修課程，每名高中學(xué)生必須修習(xí)，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，8學(xué)分；

　　選擇性必修課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，6學(xué)分；

　　選修課程，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)12學(xué)分課程，供學(xué)生自由選擇。

　　變化四：設(shè)置十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。這十八個(gè)任務(wù)群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。（見(jiàn)下表）

　　普通高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分

　　變化五：明確學(xué)業(yè)質(zhì)量。新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。

　　其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個(gè)級(jí)別的水平。水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高校考試招生錄取的依據(jù)，水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高校或用人單位參考。

　　兩大熱點(diǎn)

　　熱點(diǎn)一：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

　　加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，語(yǔ)文課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分：

　　一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

　　二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

　　三是要求更高。在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。

　　熱點(diǎn)二：革命傳統(tǒng)教育。

　　加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育是本次課標(biāo)修訂的又一個(gè)重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個(gè)結(jié)合”：

　　一是全面加強(qiáng)與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時(shí)，還設(shè)立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學(xué)習(xí)研討。

　　二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩(shī)作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評(píng)等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩(shī)詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學(xué)生充分體會(huì)崇高的革命情懷。

　　同時(shí)，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生精讀“一部老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的詩(shī)文專集”和“一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)偉大歷程的長(zhǎng)篇文學(xué)作品”，撰寫研究報(bào)告或文學(xué)評(píng)論，“深入體會(huì)革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。

　　學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？

　　舉措一：全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，情感、能力、審美情趣同步發(fā)展。學(xué)生應(yīng)著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，要敢于“跳出”語(yǔ)文看語(yǔ)文。

　　舉措二：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。要用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問(wèn)、寫法分析”為特征的閱讀舊模式，使閱讀返璞歸真。要從漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。

　　舉措四：培養(yǎng)閱讀興趣。不能因此把發(fā)展閱讀能力的希望全部寄托于課堂，把閱讀視線限制在課本上。要利用一切可以利用的語(yǔ)文資源，跳出教材，放大閱讀范圍。讀書(shū)報(bào)雜志、“電子書(shū)”（電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤）和“無(wú)字書(shū)”（自然萬(wàn)物、人情世故等），在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。

　　舉措五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀效率。

　　數(shù)學(xué)

　　普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版在實(shí)驗(yàn)版的基礎(chǔ)上作了修訂，總體是繼承，刪減了一些內(nèi)容，調(diào)整了內(nèi)容的順序，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯性，使得整體內(nèi)容更趨合理。

　　變化一：課程結(jié)構(gòu)

　　修訂的課標(biāo)中課程分為必修課程、選擇性必修課程以及選修課程。這三種課程非常明確：

　　1.必修課程：為學(xué)生的發(fā)展提供共同基礎(chǔ)，是高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)生水平考試內(nèi)容，當(dāng)然也是高考內(nèi)容。如果學(xué)生只想高中畢業(yè)，那么學(xué)習(xí)必修課程就夠了；

　　2.選擇性必修：是為學(xué)生提供選擇的課程，也是高考的內(nèi)容要求。如果學(xué)生要參加高考就必須學(xué)習(xí)必修和選擇性必修課程；

　　3.選修課程：是為學(xué)生確定發(fā)展方向提供引導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇，為大學(xué)自主招生提供參考。如果學(xué)生要參加大學(xué)的自主招生，則必須根據(jù)自主招生學(xué)校要求選擇其中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　變化二：課程內(nèi)容

　　（一）必修和選修內(nèi)容的調(diào)整

　　常用邏輯用語(yǔ)、復(fù)數(shù)由原來(lái)的選修內(nèi)容調(diào)整為現(xiàn)在的必修內(nèi)容；數(shù)列、變量的相關(guān)性、直線線與方程、圓與方程由原來(lái)的必修內(nèi)容調(diào)整為現(xiàn)在的必選修內(nèi)容；

　　（二）內(nèi)容的刪減與增加

　　刪去了必修三算法初步、選修2-2推理與證明以及框圖（文科）這三章內(nèi)容，刪去了簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題、三視圖；“解三角形”由原來(lái)單獨(dú)的一章內(nèi)容合并到“平面向量”這一章里了。必修和必選修均增加了數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

　　（三）具體各章節(jié)內(nèi)容的細(xì)微變化

　　1.必修課程

　　主題一：預(yù)備知識(shí)

　　預(yù)備知識(shí)包括了四個(gè)單元的內(nèi)容：集合，常用邏輯用語(yǔ)，相等關(guān)系與不等關(guān)系，從函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程和一元二次不等式。這四單元內(nèi)容常用邏輯用語(yǔ)與相等關(guān)系和不等關(guān)系有變化外，其他內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)內(nèi)容基本一樣。

　　變化的地方：

　　（1）刪減了命題及其關(guān)系——原命題、逆命題、否命題、逆否命題；

　　刪減了簡(jiǎn)單的邏輯連結(jié)詞“或”、“且”、“非”；

　　（2）增加了必要條件與性質(zhì)定理的關(guān)系，充分條件與判定定理的關(guān)系以及充要條件與定義的關(guān)系。

　　（3）刪去了簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題

　　主題二函數(shù)

　　函數(shù)內(nèi)容包括四個(gè)單元：函數(shù)的概念與性質(zhì)，冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，函數(shù)應(yīng)用。這些內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)基本一致，僅有一些細(xì)微的變化：

　　（1）在函數(shù)的概念的內(nèi)容中刪去了映射；

　　（2）在三角函數(shù)里刪去了三角函數(shù)線（正弦線、余弦線、正切線）