高一歷史教案：《抗日戰爭》教案一(2)

　　【講述內容】

　　一、全民族抗戰

　　1．盧溝橋事變

　　從1931年“九一八”事變后，日本大舉侵華，中華民族開始了反對日本侵略的斗爭。日本不斷擴大對中國的侵略，使中國的民族危機日益深重。教師在講授時可結合“歷史縱橫”欄目中列舉了四件日本侵略中國的史實，提問學生：這四件史實說明了什么問題？學生回答后，教師概括：主要是說明民族危機不斷加深，中日民族矛盾上升。進一步提問：這對國共兩黨帶來什么影響？學生回答后，教師概括：這促使國共兩黨由內戰對抗開始走上合作抗戰。教師在授課時可以充分利用這個欄目，讓學生認識到在中華民族處在亡國滅種危機之中形勢下，抗日民族統一戰線的建立便成為歷史的必然。

　　從七七盧溝橋事變起，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，企圖迅速滅亡中國。強大的外部壓力，促使內部的團結。面時日本全面侵華戰爭的嚴重威脅，國共兩黨停止內戰，開始第二次合作，建立抗日民族統一戰線，領導全國人民共同抗戰。抗日戰爭不是哪一黨哪一派或哪一個戰場的抗戰。而是整個中華民族的抗戰。

　　教師在講述時可利用教材中“學思之窗”欄目，列舉了從1935年“八一宣言”發表，到1937年9月抗日民族統一戰線正式形成過程的史實，然后提出問題：

　　從以上史實中可以看出，抗日民族統一戰線的形成經歷了一個怎樣的過程？

　　讓學生思考一下，它與日本不斷擴大侵略中國的過程有什么必然聯系？

　　學生回答后，教師概括指出：抗日民族統一戰線的形成經歷了一個復雜曲折的過程；必然的聯系是：日本侵略步步深入的過程，也是國共兩黨走向合作和建立抗日民族統一戰線的過程。

　　2．全面抗戰路線

　　面對日本的侵略，1937年8月，中國共產黨在陜北召開洛川會議，制定了動員全民族一切力量，爭取抗戰勝利的人民戰爭路線，即全面抗戰路線。引導學生思考洛川會議召開的背景、內容及其歷史作用。然后指出洛川會議后，八路軍、新四軍深入敵人后方，廣泛開展獨立自主的游擊戰，建立抗日根據地，把敵人的后方變成抗日的前線。八路軍、新四軍深入敵后，建立了晉察冀、晉冀魯豫等十幾個敵后抗日根據地，開展廣泛的游擊戰爭，抗擊了半數以上的侵華日軍。中國共產黨領導的敵后戰場在相持階段到來以后，逐漸成為抗日戰爭的主要戰場。共產黨領導下的抗日軍民成為抗日戰爭的中流砥柱。